试论诗文朗诵的创作

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1、试论诗文朗诵的创作-大学语文论文试论诗文朗诵的创作○陈慧琴(防化学院基础部，北京102205)［摘要］本文通过诗文朗诵作品的选择、修改、创编以及诗文朗诵表演等方面阐述了诗文朗诵创作的特征及要求。［关键词］作品创编；朗诵表演；诗文朗诵［中图分类号］I052［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)03-0020-02诗文朗诵的创作既包括诗文朗诵作品的选择、修改、创编的准备阶段，也包括在舞台上运用有声语言和肢体语言，把诗文作品转化为视听艺术形式的过程。一、诗文朗诵作品的选择1.切合主题需要。诗文朗诵会一般都有特定的主题，因此，所选作品在总体上要支撑起这一主题。若是军旅中

2、秋晚会，可以选择一些有关思亲怀乡的作品，还可以对主题作延伸和拓展，可以赞美军人的奉献和坚守，赞美军人在聚与散、忠与孝之间的抉择以及由此表现出来的责任担当和牺牲精神，这样，一方面通过赏月抚慰思乡的情思，另一方面通过活动提升认知。2.符合朗诵者特点。任何朗诵者都因个性差异而拥有不同的朗诵风格和朗诵能力，所选择的作品要适合朗诵者朗诵。一是要选自己读得懂的作品。二是要选朗诵起来得心应手的作品。如果是晚会指定，作品的内容和所需的技巧又超出自己的能力和水平，那就应该多做“功课”，虚心请教，反复练习。3.作品适合朗诵。从朗诵的角度要考虑两点，对朗诵者而言要上口，对聆听者而言要入耳。要注意选择语言

3、朗朗上口、表情达意简洁明了、脉络清晰顺畅、篇幅长短适宜的作品。语言生涩难懂、拗口不顺的作品，内容再好也不要选择。一些内容深奥含蓄，需要反复品读、解释才能理解的作品也不宜选作朗诵作品。好的诗文作品是朗诵成功的前提。所谓好作品，就是要达到“三个适合”：适合主题、适合朗诵者、适合朗诵。二、诗文朗诵作品的修改为了主题的需要或收到更好的视听效果，往往需要对原作品进行二度创作，一般从语言文字、表现形式、艺术效果三个方面进行再加工。　1.突破文字局限。指对诗文作品的书面文字进行适当的修改加工，使之更适合朗诵。有些只是修改某些词语，使之形象生动、朗朗上口。有的是对原作品的语句作增删，更符合表达要求

4、。还有的是采用适当的表现形式，让书面文字“立”起来。比如有些句式整齐划一的作品，可以由男女双人来朗诵，用音色的反差提高听觉效果，提高整体的生动性。2.完善表现形式。就是采用新的表现方式将书面语言还原成逼真的听觉效果。例如柯岩的《周总理，你在哪里》可以设计成集体朗诵的形式，“我们对着高山喊”等起句由单人领诵，“高山”等回应则用群诵，呼喊与回应都作由强到弱的处理，模拟成大自然回声效果。3.加强艺术效果。一些有声语言的特殊技巧，如颤音、气息、笑语、模仿等能够增强朗诵的表现力和感染力。例如朗诵“无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人!我是中国人——”（王

5、怀让《我骄傲，我是中国人》），在“我”、“骄傲”、“中”、“国”、“人”之间加颤音，朗诵完第一个“我是中国人!”后，由衷地发出自豪的笑声，这样，现场感强，感情真挚。对原作品进行二度创作是准备阶段必不可少的一道“工序”，原作品的书面语通过文字、表现形式以及艺术效果等方面的再加工，将更适合有声语言的表达。三、诗文朗诵的创编诗文朗诵的创编是指对朗诵形式、朗诵人员、舞台效果各因素的构思和编排。1.表演形式的编排。就是考虑主题需要、作品特点、艺术以及节目在晚会中的分量等因素来确定朗诵的形式。例如郭永仙的《1921，红色航船在这里起航》是庆祝建党周年90周年音乐朗诵会的开篇之作：“90年前那个

6、盛夏，烟雨迷蒙。停泊在嘉兴南湖上的那艘画舫，迎来了十三位气宇轩昂的年轻人，他们或身穿一身长衫马褂……”内容娓娓道来，充满庄重肃穆的情感基调，可采用单人朗诵。如果内容大气磅礴，作为压轴放在节目最后，可以考虑用集体朗诵，中间穿插单人或双人领诵。2.参演人员的安排。首先是根据作品风格和内容选择具有相应气质和能力素质的人员，其次是根据朗诵形式确定所需人数，接下来是为人员安排朗诵内容、设计队形和动作。双人朗诵和集体朗诵中，人员配合要默契，他们的音色、身高、着装、动作要协调。如果晚会先确定朗诵者，再选作品，那么要注意两者之间的磨合。可以为朗诵者“量身定做”，对诗文作品进行适当的修改加工。　3.

7、舞台效果的设计。诗文朗诵少不了配乐、灯光、背景等舞台效果。例如音乐的选用，可以从一首或多首现成的音乐素材中选取乐段，精心编配而成为与朗诵作品相得益彰的单曲或组曲。如果条件允许，还可以专门为朗诵作品创作相应的音乐作品。从形式上讲，配乐有放音带和现场演奏两种。在有些集体朗诵中，也有以现场朗诵者哼唱出一定的旋律作为配乐的。配乐一定要注意根据朗诵的细微变化控制音量的大小和起止时间。诗文朗诵的创编直接决定朗诵的成败，构思时对各个环节要考虑周密，细节落实，形式新颖，编创的方案要切