走向四季品味生活教案

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1、诗意地栖居走向四季，品味生活一、教学目的古诗用字精炼，寥寥几句就能表达很深的情感，古人却能用最简洁的语言演绎着内心的跌宕起伏的情感波澜。诗歌规格整齐、平仄押韵、琅琅上口。成语从另一角度诠释充满魅力的真实世界，给人一种豁然开朗的感觉。无论是成语还古诗，都是古代中国人的智慧结晶。本次课程旨在通过讲授关于春夏秋冬的诗句和成语，激发学生对语文的兴趣，锻炼学生的思维能力，丰富学生的文学素养，引导学生自觉主动学习、积累、运用成语与古诗，培养学生的竞争意识和协作精神。二、教学难点四年级的学生接触诗词及成语的数量有限，课堂中所运用的诗歌对他们有一定难度，引导学

2、生学会分析诗歌，引用诗歌。三、教学准备1．准备幻灯片、诗歌材料复印；2．布置学生课前思考他们心目中的春夏秋冬。四、教学安排1.自我介绍（1分钟）2.情景引入：让学生讲出自己心目中的春夏秋冬是什么样子的（做一些提示，如春天有什么景物，可以干什么，天气怎么样等等），播放展示四季的PPT及音乐（5分钟）；3.辨别四季诗歌和成语大比拼（10分钟）：A．分组：将全班学生分为四个小组。B.在黑板上分划分四个区域，在这每个区域分别写上春夏秋冬各一行，展示一系列的有编号的古诗词（若无电脑展示PPT可派发每人一张有20句诗歌的A4纸），让学生们分组辨别出哪些诗句

3、是春天的，哪些是描写冬天，将分别将序号填到相应的季节。组内轮流派人填写。C.可以背诵出其他有关春夏秋冬的诗歌的。7D.老师讲解经典诗词，并鼓励学生们在作文中运用古诗。比如在春天的早上，听到满耳清脆的鸟声，可以引用“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”使文章更有诗意。E.在黑板上分划分四个区域，在这每个区域分别写上春夏秋冬各一行，展示一系列的有编号的成语，让学生们分组辨别出哪些诗句是春天的，哪些是描写冬天，将分别将序号填到相应的季节。组内轮流派人填写。G．可以背诵出其他有关春夏秋冬的成语的。H．抽部分诗词讲解，然后让学生用刚学的成语造句子。I．全班朗诵。（

4、F到I项的内容是否上视时间而定）4．总结我们走过了春夏秋冬，感受了春之温和，夏之苍劲，秋之萧瑟，冬之严酷。在诗人笔下，我们领略到如诗如画的意境。成语中四季是那么形象生动，又精悍巧妙，相信大家收获不小。希望同学们能够善于积累一些关于春夏秋冬的诗歌和成语，并将其运用到我们的作文中，丰富自己的词语库，锻炼学以致用的能力。附：1.诗中春A、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》（听到了什么？）B、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))（春雨滋润万物）C、野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))（生机勃勃，万物滋生）D、春种一

5、粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)（一年之计在于春，）E、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗》)（暮春，落花缤纷，是否敢到失落）F、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)（春风，暖和）2.成语中的春天春风得意、春风满面、春暖花香、春意盎然、春雨如油、柳暖花春、春光明媚、春风和气、春风风人、春色满园、鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿73.诗中夏A．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦))B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）C．绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》

6、）D．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)E．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)F．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《有约》）G．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）F．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）4.成语中的夏天烈日炎炎——形容夏天阳光强烈。也可称“赤日炎炎”。例：“烈日炎炎似火烧”。夏日炎炎——夏天阳光强烈，十分炎热。骄阳如火——像火一样的阳光。形容天气非常热。亦作骄阳似火皎阳似火——皎：白而亮。太阳像火一样燃烧。多形容夏日的炎热。赫赫炎炎——形容炎热

7、炽盛的样子。炎炎夏日——非常炎热的夏天。如：炎炎夏日海滩上到处都是戏水的人潮。炎阳炙人——炙：烤。指炎热的太阳照射在身上，好像烤火一般热。形容非常酷热。烈日当空——炎热的太阳高挂天空。形容天气酷热。近义火伞高张狂风烈日——强风猛烈而酷热的天气。如：古代骆驼商队行经戈壁，常需忍受狂风烈日的恶劣天候。绿树成荫——树木枝叶茂密，遮住了阳光。正是盛夏季节。火伞高张——比喻烈日当空。如：夏日炎炎，火伞高张。近义烈日当空流汗浃背挥汗如雨挥汗成雨汗如雨下汗出如浆汗流如注满头大汗　炎天暑月暑气蒸人汗流浃背浑身出汗汗流浃背汗流洽背遍体生津5.诗中秋A．秋风萧瑟，

8、洪波涌起。(曹操：《观沧海》)B．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)7C．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)D．常恐秋节至，焜黄华叶衰。