《质量》说课稿评委用

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1、八年级物理《质量》说课稿86团二中一、说教材分析本节课内容选自人教版八年级物理第六章、第一节一一《质量》,就内容而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。二、说学生分析学生是在学习了将近一学期的物理知识的基础上，让学生分析物体所含物质的多少不同，从而引出质量的概念。对于质量的单位，学生从生活经验出发比较容易接受，并且可以对kg和g有了初步认识。让学生了解“小数据”中列举的一些物体质量的大小，并学会估测一些常见小物体的质量。而学习天平测量物体

2、的质量时，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作的方法学会正确使用天平，提高学生物理实验的能力。三、教学目标1、知识与技能初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，2、过程与方法通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。3、情感、态度与价值观通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。四、说教学的重难点1、重点：天平的正确使用。2、难点：天平的正确使用。五、说教法与学法我根据学生的学习特点，对于本节课的知识点采用不同的方法进行教与学：1、对于“质量的概念”采用学生对我出示的物体（如：铁锤、铁钉）进行观察，分类，归纳的方法。既提高学生学习兴趣

3、，又能培养学生观察分析概括的能力。2、对于“质量的单位”釆用学生阅读课文，以课堂练习方式加于训练。既提高学生阅读能力，又能培养学生自主学习的能力。3、对于“质量的测量”釆用学生对照多媒体展示图和实验桌上的托盘天平，认识托盘天平的主要部件。通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。4、对于“天平的使用”采用学生阅读课文一一天平的使用步骤,我引领学生操作，边讨论边学习的方法。既提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科学态度与协作精神。六.说教学程序的设计（一）导入新课我向学生出示预先准备好的物体：一枚铁钉和一把铁锤。让学生比较它们的共同点和不同点，用学过的知识进行讨论、交流、

4、总结：所含的物质相同；所含物质的多少不同。抓住“所含物质的多少不同”导出质量的初步概念。冃的：让学生回知道一切物体都是由物质组成的，对生活中的一些物体进行分析、归纳概括的方法，得出质量的概念。学生感到物理知识就在自己的身边，更加具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。（二）新课学习1、质量从学生对刚才“导入新课”的讨论、交流、总结的基础上，直接引入质量的概念——物理学中把物体所含的物质的多少叫做质量。2、质量的单位（提问：让学生比较苹果与大头针的质量谁大谁小？）活动1：让学生自己阅读课文，联系生活实际，学习质量的单位和符号及单位间的换算关系，体现从生活走向物理。活动2：让学生观察课木

5、小资料“一些物体的质量”。使他们了解微观到宏观的一些物体质量，并懂得对生活常见物体的质量进行估算。3、质量的测量（提问：在生活中，我们常见的质量测量工具有哪些呢？那么实验室用来测量质量的工具又有哪些？）对于天平的认识，我采用三个步骤进行教学：（1）、天平的测量原理活动3：（多媒体展示天古埃及人使用杠杠测量图）观察天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会衡，被测物体质量就等于祛码质量。为学生学习天平的读数作铺垫。（2）、认识托盘天平的结构活动4：学生对照实验桌上的托盘天平和多媒体展示图，认识托盘天平主要部件。意图：通过学生观察讨论学习测量质量的工具一一天平的结构，培

6、养学生的观察能力。这时应注意向学生简要说明：平衡螺母的作用、指针和分度盘的作用、标尺和游码及祛码：指示所称量物体质量。为接下来学习的托盘天平使用作铺垫。（3）、天平使用注意事项（提问：使用天平测量物体质量前要注意哪些问题？）活动5：让学生阅读课文有关天平使用要求的内容，熟识三条要求，并分析讨论、交流如果不按照这些要求做会出现什么问题？意图：通过注意指导学生阅读课文，讨论天平使用时的注意事项,把学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。4、天平的使用完成以上五个教学活动后，学生已经认识了质量的概念和托盘天平的结构，此时可以进行用天平测量物体的质量。活动6：（学生实验）采

7、用学生阅读课文一一天平的使用步骤，教师引导学生操作，边讨论边学习的方法进行。引领学生按照课文给岀的天平使用的步骤，进行实验操作测量小石了的质量。并通过讨论、交流和协作，回答天平使用步骤中所提岀的问题，使学生能止确使用托盘天平测量物体的质量。从而完成教学冃标一一“知识与技能”，并突破教学重、难点。（三）小结八.板书设计1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）。2、质量的单位千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）1kg=103g>1mg=10_3g=10_6kg>1t=1