《交通海陆空》教案2

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1、《交通海陆空》教案一、教学目标1、引导学生了解不同交通工具的特点,以及自己家乡的交通情况,激发学生热爱家乡和祖国的情感。2、通过观察、感受,培养学生正确选择交通工具、安全出行的能力,促进学生对广阔的社会生活的进一步了解和认识。3、促使学生关注交通问题,培养学生的社会责任感和创新精神。二、教学重难点让学生了解海陆空的交通工具及方式,从生活实践屮考虑交通带来的好处与坏处。三、教学策%1、思维再现策略。主要通过社会调查、语言刺激、图文提示等方法,调动学生多种感官参与,让学生在头脑中对海陆空交通方式和各种工具形成初步印象,为学牛•根据不同需要选择合适的交通方式作准

2、备。2、合作探究策略。从学生的生活实践出发,通过CAI课件激发学生的情感,让学生在“张家界一一湘潭”辜拟旅游情境屮合作设计游览线路,然后根据不同需要,讨论选择合适的线路,让学生在合作探究中提高能力。3、激励创新策略。鼓励学生从生活实践屮感受交通带来的烦恼和问题出发,积极寻找解决问题的办法,从而培养学生的创造性思维。四、教学时间1课时五、教学过程(一)导入教学展示老师学生课前收集有关交通工具的图片或文字资料,要求开动脑筋想一想调查本地区人们都使用哪些交通工具。(二)教学活动活动一:说一说中获取知识。课前,动员学生通过多种渠道收集有关交通工具的图片、文字资料或

3、其他信息。并对本地区使用的交通工具进行调查。课始,组织全班交流,你知道现在世界上有哪些交通工具?(在学生充分说的基础上,教师随机板书相关名称)全班根据这些交通工具的使用环境,将他们分为海、陆、空三大类,归纳板书课题《交通海陆空》。再指名说说:在众多的交通工具中,张家界使用得最多的是什么?为什么?这样,既让学生对众多的海路空交通工具有一个初步的了解,又为学生将学到的知识运用到生活实践中去作好了准备,更激发了学生热爱家乡的情感。活动二:找一找屮提高能力。苏霍姆林斯基曾指出:”“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来,这一点多么重要。”“现代活动教学理论

4、也告诉我们:学生是学习的主体,是学习的主人。课堂中,教师应尽量为学生提供能力展示的平台。为了让活动更贴近学生的生活,我将“找一找”的实践活动分五步安排:第一步:一首脍炙人口的《浏阳河》及优美的“湘潭风光”CAI课件让学生对人杰地灵的湘潭产生无限的遐想;第二步:出示《湖南省交通图》后的“张家界一一湘潭”模拟旅游情境,让学生兴致盎姝.八、、9第三步:分学习小组合作找一找,从张家界去湘潭可设计出哪儿种交通线路?这一实践活动更是充分激发了学生强烈的探究激情;学生分别找出如下交通线路铁路:张家界一一吉首—怀化一一湘潭张家界一一常德一一长沙一一湘潭公路:张家界一一吉首

5、一一怀化一一邵阳一一湘潭张家界一一慈利一一常徳一一•反沙一一湘潭航运:张家界经澧水穿洞庭湖过湘江到湘潭民航:张家界——反沙,再乘汽车到湘潭张家界一一长沙,再乘火车到湘潭第四步:教师课件出示各条线路大致耗费的时间和费用后,请学生根据情况说说选择哪种交通工具和线路比较合适,提高了学生分析和解决问题的能力;1.同学们直接从“张家界一一湘潭”旅游;2.学校“民俗小组”从“张家界一一湘潭”旅游,同时想考察沿途的风土人情。3.学校“环保小组”从“张家界一一湘潭”旅游,同时想对我省范围内的澧水、洞庭湖、湘江水资源进行考察。第五步:有总结,才有提高。活动过后,引导学生谈谈

6、活动中的收获和体会,使学生的实践经验向理论升华。活动三:想一想屮激励创新。有创新,才有发展。在知识经济时代,强烈的创新意识和旺盛的创造能力,日益成为构成人的素质的根本要素。为了激发学生的创新意识,培养学生的创新能力,我告诉学生:交通的发展,给我们的生活带来了方便,但也带来了不少问题。用课件出示交通事故车毁人亡、交通堵塞延误航班、火车轰降惊扰市民、汽车尾气污染空气、船只排放油污、废水把鱼儿吓跑等图片后,让学生结合生活实践谈一谈,生活中还能感受到交通带来的哪些烦恼和问题?在提出问题的基础上,引导学生想一想,你有什么好办法来解决交通发展带來的不利影响?将自己的想

7、法通过说一说、画一画、写一写等方式表现出来。总结:在这节活动课中,教师根据儿童思维发展的基本趋势,总是由简单到复杂,从具体到抽象,从自我中心到逐步社会化,从低水平的协调发展到高水平的协调的这一心理学原理,精心设计活动环节,力求使学生联系生活实践感受事物、分析问题、解决问题、大胆创新。

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