郑和下西洋和哥伦布航海的比较

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1、《历史与社会》八下第五单元综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较罗湖中学肖仕扬一、教材分析（一）本课的主要内容：本课内容由四部分组成，围绕郑和下西洋与哥伦布航海的比较而展开。“历史学家的讨论”意在提出问题，并提供了基本的、初步的材料，同时提供了比较分析的角度，如目的、规模、航海技术、影响。“动手做一做”让学生在收集材料的基础上，按照课文的要求，从收集的材料中提取相应的信息。它主要考查学生收集材料、提炼材料的能力，侧重点在于学生对“事实”的把握。“动脑想一想”主要考查学生分析材料的能力，看学生能否从材料中提炼出有关观点，侧重点在于学生对“观点”的把握。“大家议一议”则进一步要求学生在

2、把握“事实”“观点”的基础上进行综合探究。它不仅要求学生能够根据所收集的材料说明一定的问题，而且要求学生能够明确提出自己的观点，对历史人物及事件进行评价。（二）本课的地位和作用：以哥伦布航海为代表的新航路的开辟在西方资本主义兴起和发展的历程中起到了举足轻重的作用，而郑和下西洋命运的背后更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。同时，本课比较郑和下西洋与哥伦布航海的主要目的，并不是以扩充和延伸知识面；而是希望通过比较，使学生更深刻理解西方资本主义兴起的原因和中国落后的根源，并通过这种对比最终揭示人类文明进步的动因。（三）本课的设计思想：在对本课的主要内容及地位和作用进行分析的基础上，对本课作

3、了如下构思：在对比郑和下西洋与哥伦布航海的基础上，进一步将中国近代苦难史与当今改革开放新时代进行对比，从中华民族盛衰的历史中总结经验教训，更深刻地理解本课的主题，宏扬积极进取的民族精神，激励学生报效祖国，振兴中华。二、教学目标1．过程与方法能够结合自己已有的知识，围绕所要探究的问题通过多种途径去收集资料。2．知识与技能能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。学会运用历史规律和。经验去联系、分析社会现状。3．情感态度和价值观在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰

4、，培养民族自豪感和忧患意识。4、教学重点和难点重点：1、通过比较，理解西方资本主义兴起、发展和中华文明衰落的原因。2、通过中华民族盛衰的对比，弘扬民族精神。难点：如何通过本课的学习，增强民族自豪感，弘扬民族精神。三、学情分析1、初二学生正值好奇、好动的年龄阶段。所以应更多地把主动权交给学生，让学生去探究、去尝试。初二学生知识水平、理解能力有限。本课讲述的内容与初二学生有一定的距离，为了突破重点和难点，充分问题设计的梯度性，以激发他们的学习兴趣。四、教法和学法为了完成以上的教学目标，在对教材分析和学生分析的基础上，采用了以下的教法和学法：（1）问题导入法。（2）比较分析法。（3）合作

5、探究法。指导学生分析，解决问题讨论思辩、认识升华互动解决、综合联系观察、动手、思考问题导入、揭示课题教学流程五、教学流程整体构架教师活动学生活动问题导入看视频观察、思考展示资料讨论、分组学习互动解决、综合对比点拨、引导、激励各抒己见，认识升华六、教学过程[导入新课]出示资料所有的人都知道，哥伦布发现了美洲新大陆。但最近长安大学档案室主任赵秉中教授提出：最早发现美洲新大陆的不是哥伦布，而是中国人郑和。无独有偶，英国业余历史学家加文•孟席斯在《世界航海图与郑和航海图的发现及其记录》的专题学术演讲中，用新的论据再次证明：中国明朝七下西洋的郑和率领的船队，曾经完成了环球航行，并在西班牙航海

6、家哥伦布之前72年发现了美洲新大陆。你赞成这种说法吗？由此导入[新课教学]1、（视频展播）播放《哥伦布》和《郑和下西洋》的视频资料重新唤起学生对这两个历史事件的印象。2、（自学探究）学生阅读教师事先发下去的资料（资料如下）郑和七下西洋简况项目出发时间船只数随行人数到达地点第一次1405年6月6227800占城（今越南中南部）、爪哇、苏门答腊、南巫里、古里（今印度南部）等第二次1407年9月249待考爪哇、古里、柯枝、暹罗（今泰国）、锡兰（今斯里兰卡）等第三次1409年9月4827000锡兰、古里、满剌加（今马来西亚）、苏门答腊、阿鲁、加异勒、爪哇、暹罗、占城、柯枝、阿拨把丹、小柯兰

7、、南巫里、甘巴里等第四次1413年冬待考27670忽鲁谟斯（今伊朗波斯湾口）、非洲东岸麻林（今肯尼亚）、木骨都束、不剌哇等第五次1417年12月待考待考忽鲁谟斯、阿丹、木骨都束、不剌哇、爪哇、古里第六次1421年春待考待考非洲东海岸第七次1431年闰十二月待考27550古里、天方（今沙特阿拉伯麦加）等哥伦布四次远航简况项目时间人数船只数到达地点第一次远航1492年8月～1493年3月883古巴、海地第二次远航1493年9月～1496年3月150017波多黎各、牙买加、