高中生物教学中培养学生创新能力的途径

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1、高中生物教学中培养学生创新能力的途径孙战垄（大城县第一中学，河北廊坊065900）学牛创新能力的形成有教育途径、社会途径、自我途径等，其中教育途径是覆盖面广、效率高的一种途径，也是遵循教育规律与学生身心发展规律，有目的、有计划地进行创新能力培养的主要途径。创新能力培养的内容有创新意志品质的培养、创新意识的培养、创新思维的培养等。在高中生物教学中，培养学牛创新能力的主渠道是课堂。基于此，木文主要论述高中生物教学中学生创新能力培养的重要性，并进一步提出了在实际教学中培养学牛创新能力的途径。一、高中牛物教学中创新能力培养的必要性1•创新能力培养是

2、时代发展的需要长期以来，重知识轻能力、重结论轻过程、重传授轻探索、重统一轻多样、重继承轻创造的教育现象在我国广泛存在。基础扎实创见贫乏，高分低能的学牛屡见不鲜。在知识经济、科学技术迅猛发展、国际竞争日趋激烈的时代，创新精神与创新能力决定着一个国家和民族的综合国力与科技水平的发展，培养民族创新精神和创新性人才是落实科教兴国战略的保证。因此，教育改革势在必行，以提高民族素质、培养创新能力的素质教育己在全国范围实施，探索教育规律、革新教育模式己成为教育的主旋律。2.创新教育是教育改革的需求过去学牛很少通过自己的活动与实践来获取知识，没有或很少有根

3、据自己的理解发表看法与意见的机会。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,着眼点是改变学牛的学习方式，培养学牛的创新能力和自主学习的能力，使创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口及基点。探究性学习是对传统的接受性学习的一种改革与补充，它以学生的自主探究为基础，使学牛掌握基木的学习方法，形成运用所学知识解决实际问题的能力，并逐步广泛地迁移到一切牛活和学习领域之中去，弥补知识转化为能力的裂隙。对学生进行创新能力的培养，就是要倡导探究式学习方式，从而达到充分发挥学生的主观能动性、激发学习兴趣、提高学习效率的目的。同吋初步培养学生的科学精

4、神和科学态度，形成一定的创新意识品质和实践能力。二、高中生物教学中培养学生创新能力的途径1.通过生物实验教学培养学生的创新能力生物学是一门实验性科学，实验教学是该学科非常重要的组成部分。实验课的成败不仅直接关系到理论课的教学效果，更重要的是它关系着学生科学素养的形成、知识体系的构建、创新思维的激发和探索精神的训练。在传统的教学模式影响下，许多教师已形成了以验证实验现象和培养实验技能为目的的实验教学模式。在确定实验目标、选择实验教学方法和评价实验效果吋，都以学生是否通过实验“掌握、理解”某一知识，学会或基本学会某一技能为核心。例如，DNA的粗

5、提取与鉴定实验，以往只注重是否掌握了该实验的提取和鉴定的技能，而忽视实验态度和能力，特别是创新精神和创新能力的培养。现在的高中生物实验教学重讲授实验，轻实验过程的研究。2•通过课外实践活动培养学生创新能力通过学生自己的实践会使得学生学会许多解决问题的好方法，从而培养学生的创造才能。在制作“DNA双螺旋结构模型”中，课本对实验的材料做了详尽的说明，若按照要求，学生是很难完成的。抛开课本，可以把它作为一个实践活动，让学生在寒假制作，开学时交来，学生便可以做的很好。3.激发学生的兴趣以唤起创新意识兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某

6、种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索。因此，激发学生的学习兴趣是创造力发展的必要条件。学校创新教育的主要任务就是营造情境，讣学生感受、理解知识的产生和发展过程，唤起学生的创新意识，培养学生的创新能力。例如，《植物体的结构层次》一课中，在学习绿色开花植物有六大器官吋，教师可以事先准备一株绿色植物，最好尽量具备六种器官，可以考虑选择一株石榴盆景。学生看到了这株石榴盆景，尤其是看到上面还结着红红的石榴吋,兴趣立刻就被调动起来了，都积极地、饶有兴趣地观察着、思考着这株石榴是由哪几部分构成的，有了浓厚的求知兴趣，学生的精神生活才会丰富，思维才

7、会灵活，这就为唤起创新意识和培养创造思维能力敞开了大门。总之，在生物教学中，教师要转变教学观念，变革教育教学模式，不断探索培养学生的问题意识和问题能力，营造良好的教育环境，才能使学生创新精神和创新能力得到发展，才能培养新型的创新人才。