心理弹性训练对高校贫困生心理健康的影响

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1、中国学校卫生２０１５年２月第３６卷第２期ＣｈｉｎＪＳｃｈＨｅａｌｔｈꎬＦｅｂｒｕａｒｙ２０１５ꎬＶｏｌ.３６ꎬＮｏ.２２９５学校突发公共卫生事件分析结果表明ꎬ学校突发[Ｊ].现代预防医学ꎬ２０１４ꎬ４１(１):１５５－１５７.事件中传染病占１００％ꎬ主要集中在乡村中小学ꎬ以流[８]康来仪ꎬ董柏青ꎬ陈直平ꎬ等.实用传染病防治[Ｍ].北京:学苑出版社ꎬ２０１０:４２１－４２２.[１１－１３]行性腮腺炎、流行性感冒等呼吸道传染病为主ꎬ[９]吴德平ꎬ许建雄ꎬ傅传喜ꎬ等.广东市２００６~２０１２年学校突发公共[１４]

2、与学校特点和学生易感人群密集有关ꎮ呼吸道传卫生事件流行病学分析[Ｊ].中国学校卫生ꎬ２０１３ꎬ３４(１０):１２２４－[１５－１７]染病是一类严重危害小学生身体健康的传染病ꎬ１２２６.要有重点加强学校内传染病日常防控工作ꎬ做好突发[１０]黄婷ꎬ范军星ꎬ苏琪茹ꎬ等.城市儿童家庭流感疫苗接种率及接种事件中传染病的应对处置ꎮ意愿调查[Ｊ].现代预防医学ꎬ２０１４ꎬ４１(６):１１０８－１１１１.[１１]鲁琴宝ꎬ龚震宇ꎬ林君芬ꎬ等.浙江省２００４~２００７年学校突发公共卫生事件流行病学分析[Ｊ].中国学校卫生ꎬ２０

3、０８ꎬ２９(８):７１８－４参考文献７１９.[１]王学燕ꎬ雷芝樱ꎬ付志智ꎬ等.广西２００９年度法定报告传染病流行[１２]韩俊锋ꎬ王子军.我国２００６~２００８年学校传染病突发公共卫生事特征分析[Ｊ].中国学校卫生ꎬ２０１１ꎬ３２(６):６７２－６７４.件分析[Ｊ].中国学校卫生ꎬ２０１０ꎬ３１(４):４６３－４６５.[２]盛喜玲ꎬ庄严ꎬ徐吉英ꎬ等.河南省２００５~２０１２年学生结核病疫情[１３]罗宏伟.周口市２００４~２０１１年突发公共卫生事件流行病学特征监测结果分析[Ｊ].中国学校卫生ꎬ２０１３ꎬ３４(８

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6、２０１４ꎬ４１(６):１１１８[Ｊ].中国学校卫生ꎬ２０１１ꎬ３２(４):５００－５０１.－１１２２.收稿日期:２０１４－０７－２１ꎻ修回日期:２０１４－０９－１１[７]覃大章ꎬ钟少华.宾阳２００８~２０１１年丙类传染病流行特征分析【心理卫生】心理弹性训练对高校贫困生心理健康的影响杨艳南昌工程学院马克思主义学院ꎬ江西３３００９９【摘要】目的研究心理弹性训练对高校贫困生心理健康的影响ꎬ为高校贫困生心理健康教育提供理论依据ꎮ方法在江西省某高校以系院为单位随机整群抽取二年级贫困生４１８名ꎬ随机分成实验组(接受心理

7、弹性课程)和对照组(不接受心理弹性课程)各２０９人ꎬ采用心理症状自评量表(ＳＣＬ－９０)对研究对象进行前测和后测ꎮ结果心理弹性训练后ꎬ实验组前、后测的ＳＣＬ－９０总均分(１.５１±０.４２/１.３０±０.３７)及躯体化(１.３７±０.４３/１.２８±０.３６)、人际敏感(１.６８±０.５４/１.５０±０.４８)、抑郁(１.５３±０.４９/１.３９±０.４８)、焦虑(１.４９±０.４８/１.３９±０.４３)、敌对(１.４８±０.５０/１.３５±０.４５)、恐怖(１.３７±０.４５/１.２８±０.４０)、其他(

8、１.２７±０.３１/１.２１±０.３３)等因子分差异均有统计学意义(Ｐ<０.０５或Ｐ<０.０１)ꎬ但在强迫(１.８４±０.５１/１.７７±０.５３)、偏执(１.４６±０.４７/１.４１±０.４１)、精神病性(１.４３±０.４１/１.４１±０.３８)等因子上的得分及自杀意念检出率(２１.９５％/２０.４９％)的前、后测差异均无统计学意义(Ｐ值均>０.０５)ꎮ结论心理弹性训练对贫困大学生的心理健康水平起到一定的提升作