大学生与用人单位对毕业生能力期望认知和其启示

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1、大学生与用人单位对毕业生能力期望认知和其启不［摘要］调查研究显示，对大学生和用人单位均认为重要的25种毕业生能力按6种类型进行分析，适应能力、创新能力和个人素质的重要性排在前3位；如果将所有能力分为硬技能与软技能，则受访者认为两类技能具有同等的重要性。在此基础上，探讨学生和用人单位对能力期望的认知差异、课程体系改革与能力培养的关系、以能力培养为中心的应用型本科课程体系改革的思路。［关键词］大学生用人单位毕业生能力认知课程体系改革［中图分类号1G640［文献标识码］A［文章编号］1005-5843(2013)03-0001-05大学毕业生就业难问题是当前社会关注的焦点之一。据悉

2、，2013年全国普通髙校毕业生规模将达到699万，是新中国成立以来最多的一年，就业形势更加复杂严峻。然而，大学生就业是一个涉及到多种因素的社会性问题，不能简单地归因于扩招造成的毕业生人数过多。从近年来就业市场出现的“两难”现象(一方面许多大学毕业生找不到满意的工作，而另一方面企业却招不到满意的大学毕业生)来看，就业难的一个重要原因是髙校人才培养与社会需求之间产生了脱节，导致大学毕业生的综合素质和能力难以满足用人单位的需求。现代教育的最终目的是培养能力。那么，大学毕业生应该具有哪些能力？对这个问题的认知直接影响到人才培养目标和方案的制定、课程体系的设置、教学内容和方法的改革等诸

3、多方面。课程体系是人才培养方案的核心，而以往课程体系设置和改革的主体是高校的教育者，缺少与学生、特别是用人单位的沟通，使课程体系设置不尽合理，学生的素质能力难以与社会需求相适应。本研究旨在从大学生和用人单位的角度探究对毕业生能力的认知情况，从而为应用型本科课程体系改革提供参考。一、研究方法笔者参考借鉴Raingsbury>Richard、秦好远和王静波等学者的研究，将大学毕业生应该具备的能力概括为6大类:个人素质、职业素质、适应能力、创新能力、专业能力和领导能力。每大类能力分别由若干种具体能力构成，共25种(参见表1),构成7分制利克特量表(Likertscale)。25种能

4、力在表中排列的顺序是随机的，附表对每种能力的内涵给予了较为详尽的解释和说明。能力重要性的等级中，“1”表示不重要，“7”表示非常重要。要求受访者根据自己的理解在利克特量表中对每种能力的重要性评价予以打分。参加问卷调查的学生包括仲恺农业工程学院生命科学学院生物技术专业、生命科学专业和动物科学专业的2011届毕业生，三个专业均属于应用型本科。笔者于2011年上半年学校进行毕业生产学研基地实习之前发放问卷98份，要求实习结束后上交。之所以选择2011届毕业生，是因为他们已完成了在校期间的全部学习环节，结合毕业实习的亲身体验，对自身素质和能力及学校教育会有较深的体会和反思。用人单位涉

5、及中央、省市级科研院所，各类农、工、畜牧及生物科技企业，食品及日用品生产企业，农场、良种场和林场，动植物检验检疫中心、动物医院以及教育、金融、商贸等部门，共发放调查问卷192份。通过计算每种能力重要性评价得分的均值，求得6大类能力的平均重要性。方法是将大类中各种具体能力的均值相加，然后除以大类中含有的具体能力数目。此外，将25种具体能力按硬技能和软技能划分为两大类，用相同的方法求得两类技能的平均重要性，统计分析用SPSS17.0完成。二、结果分析（一）对25种能力期望的认知分析本研究共收回有效问卷198份，其中，2011届毕业生91份（生物技术专业学生38份、生物科学专业学生

6、26份、动物科学专业学生27份）；用人单位有效问卷107份。将学生和用人单位对25种能力重要性认知的评分均值、标准差进行排序（表l）o由表1可知，大学生对各种能力重要性评价的得分均值介于5.32和6.53之间，用人单位对各种能力重要性评价的得分均值介于5.41和6.87之间。Rainsbury将4作为一个临界点，均值小于4表示被调查者认为该能力是不重要的。据此标准，本研究中无论是大学生还是用人单位均认为所有25种能力都是重要的，这与Rainsbury、Richard和Hodges等学者的研究结果相同。按照25种能力重要性排序，大学生认为最重要的10种能力分别是"配合和协作”、

7、"首创精神”、'‘热情和活力”、“自我控制”、“自信”、“解决问题”、“学习意愿与能力”、“分析思维”、“灵活性”和“相互理解能力”；重要性排序最低的5种能力依次为“培养他人”、“影响他人”、“领导能力”、'‘计算机知识和应用”、"组织意识”。用人单位认为最重要的10种能力分别是"个人规划和组织技巧”、“学习意愿与能力”、“解决问题”、“分析思维”、'‘热情和活力”、“自信”、'‘配合和协作”、“自我控制”、“首创精神”及“重视次序、品质和精确性”；重要性排序最低的5种能力依次为“培养他人”、'‘书面交