地方高校大学生国防观念调查研究

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1、地方高校大学生国防观念调查研究【摘要】为了了解当前地方高校大学生国防观念的现状，文章采用问卷法对S省3所地方高校大学生进行调查,结果表明，地方高校大学生国防观念的总体水平不是很高，在性别、专业、年级方面，国防观念的各维度差异显著。因此，地方高校可从多方面进行改革，提高大学生的国防观念。【关键词】国防观念国防教育地方高校问题的提出在21世纪的国际竞争中，人才竞争是关键，而具有强烈国防观念的人才，将会确保我们的国家在安全和领土完整的前提下繁荣昌盛，更加强大。大学生国防观念的强与弱会直接影响到国家的安全与繁荣，对强国强军有着深远意义。地方高校在全国高校中占

2、有很大比例。因此，文章选取S省3所地方高校进行研究，通过问卷调查的方式了解地方高校大学生接受国防教育的程度，国防观念的强弱，以寻找加强大学生国防观念的有效路径。研究方法本研究主要采用了问卷调查法。采用自编问卷“地方高校大学生国防观念的调查”，抽取S省3所地方高校的在校大学生作为样本，包括大一、大二、大三和大四学生。此次调查共发放问卷720份，回收问卷630份，回收率为87.5%。对统计的数据采用Spssl2.0forwindows统计分析软件和Excel2003进行数据统计处理和分析。结果与分析1•性别上的特点分析表1不同性别在国防观念各维度上的差异

3、性检验（F值）因素性别显著性水平F10.2220.638F20.7560.385F357.2970.000F40.4120.521FF&2000.004从对性别主效应的分析发现：在国防关注和总分上，P<0.05,男女生存在着显著或极显著的性别主效应，说明男生较女生更多地关注国防的相关问题；而国防行为的倾向性、高校国防教育的评价和国防认识上均无显著差异。在调查中发现，男生多浏览军事网站、多关注国际国内的动态发展，男生对国防的兴趣大于女生，较女生更多地表现出对国防的关注。2•年级上的特点分析表2不同年级学生在国防观念各维度上之间的总差异（F值）因素年级显

4、著性水平Fl6.5090.000F218.8910.000F30.7060.549F46.1760.000FF11.0090.000从表2可以看出，在国防行为倾向性、高校国防教育评价、国防认识各因素以及总分上，P3.充分发挥军训的作用军训是高等院校实施国防教育的重要形式。大学生军训可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强组织纪律观念，培养艰苦奋斗作风，提高综合素质，促进大学生的全面发展。［1］为了发挥军训长效性的作用，应不断改进和完善大学生军训。第一，调整军训时间。组织大学生军训时，可根据军训内容采用分段训练，不仅可以强化军训对大学生的影响

5、，而且避免了高强度的训练对大学生所造成的负面影响。第二，丰富军训内容。在原有军训内容要求的基础上，增加一些防空训练、擒拿术、医护包扎、消防灭火等新的训练科目，调动学生的军训积极性，增强学生安全防范意识，逐步提高他们应对自然灾害、恐怖活动、甚至战争等突发事件的能力。第三，完善军训制度。学校应制定合理的制度，定期监督，适时评价，确保军训的长期效应。4.加强理工科大学生国防观念的教育高科技的发展，更要求每一位大学生在掌握和熟练本专业知识之前，首先应建立稳固而正确的国防观念，时时处处考虑到国家和集体的利益，体现高度的爱国主义精神。理工科大学生掌握着大量的国防

6、建设所需要的技术，有一部分学生可能从事的是与国防相关的工作。如果理工科大学生对国防认识不足，没有正确的国防观念，将不会成为国防建设的优秀人才。因此，地方高校在国防教育课程设置上应注意理工科大学生的专业和兴趣差异，可侧重结合国防科技、计算机应用技术等有关国防教育的知识进行学习，激发理工科大学生的国防兴趣，提高其对国防的认识，树立正确的国防观念。5•利用网络技术，不断改进高校国防教育的形式加强大学生国防观念，不仅应加强普通高校教育中国防教育的地位和作用，还应丰富国防教育的内容和形式。［2］单一的教育形式影响着学生对教育内容的接受。由于军事课的一些教学内容

7、对高校大学生而言较生疏，现代化教学技术手段的运用，把教育的内容制成多媒体课件，插入图片、声音、影像资料等，避免了传统教育形式中的死板、抽象、缺乏互动性的问题，让学生在潜移默化和耳濡目染中接受到国防教育的知识。［3］此外，为满足学生的课外自习，将国防理论课程及相关国防知识加入到高校互联网络系统中，使学生随时能与教师共享资源，及时了解最新最快的国防信息，学习到更多的国防知识并加强了知识交流。参考文献：[1]在“三个结合”中抓好大学生军训[N/OL].军报，http://news.845u.com/Article/gfjs/200511/44451.htm

8、.[2]周学益，孟庆瑞.当代大学生国防观念状况分析与对策[J]・湖北师范大学学报，2000,27(4).[3