社会化钢琴教学目标和方法刍议

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1、社会化钢琴教学目标和方法刍议摘要：社会化钢琴教学，是相对于院校专业钢琴教学而言的一个庞大的社会群体。专业院校、团的钢琴师资无力覆盖，走出校门的学子陆续加入到社会化钢琴教学的队伍。关键词：社会化；教学目标中图分类号:J624文献标识码：A文章编号:1005-5312（2013）21-0100-01一、社会化钢琴教学的目标初涉钢琴艺术的学童及家长，大多对学琴的目的及目标简单而功利，教师首先要为他们指明方向。（一）目标是宏观规划一个对音乐懵懵懂懂的孩子被钢琴所吸引，如何把他们“领进门”，如何激发他们的学习兴趣，是“钢琴启蒙”

2、首要问题。多数学童家长把学音乐当成获取利益的工具：导致急求速成。笔者从事少儿钢琴教学二十余年，遇到过形形色色的“为加分”、“求证书”、“奔成名”的琴童家长，经历过最初的焦虑、急躁、施压、疏导、困惑和徘徊、思考，摸索出一个思路：针对孩子（家长）目的和期望值，做出合适的宏观规划，制定出适合“这一个”孩子的教学目标。教师和家长要在宏观目标取得共识：钢琴是一门专业，是艺术技能，想让孩子心灵与之相融有很长的路要走，不可能一蹴而就。孩子通过学习掌握钢琴演奏技能，可以学会诠释心中的音乐、抒发心中的美，塑造美好心灵。如果孩子能有一个很

3、好的音乐环境，对培养孩子的审美能力、拓展创造思维、提升自信心有着重要作用。这是社会化钢琴教学的根本出发点和归宿，既是学习钢琴的宏观规划，又是实现理想的终极目标。（二）如何实现既定目标院校钢琴教学目标有规范的大纲，社会化教学没有教学目标的硬性规定，因此，教师第一次接待孩子求学钢琴时，在宏观规划统一认识后，为孩子制定阶段目标。例如，在可以预见的时间段学会视谱，掌握正确的演奏姿势和弹奏方法，完成《钢琴初级教程》规定的基本乐曲，让孩子小有收获，家长能看到效果，可以增强继续学习的动力。学习的不同阶段，组织相互观摩或上网观摩钢琴家

4、的演奏，聆听音乐会。这既可提升孩子学琴兴趣，找到不同阶段的学习榜样。社会化钢琴学童的出路：一是输送到专业艺术（师范）院校，一是作为个人修养渗透到今后的人生感悟中。但无论哪条路，无论水平高低，孩子的音乐技能，都应该没有瑕疵。二、社会化钢琴教学的基本方法（一）消除陌生感增强自信心消除陌生感的过程是孩子对钢琴产生浓厚兴趣的过程。孩子第一次被家长领过来与老师见面，难免有些陌生。最好先通过聊天与孩子拉近距离，感到这位老师很可亲，消除孩子在陌生环境中的紧张和局促，消除陌生的心理隔阂。孩子第一次面对钢琴，有临近的快感，也有无所措的陌

5、生感。先不要急于讲课，而是由老师演奏几段孩子熟悉的小曲，然后让孩子试弹几下，顺势帮助纠正坐姿、手型、指法等。注意爱护孩子的自尊心。社会化钢琴教学的特殊性之一是孩子都不识谱，陪同的家长也大多不懂五线谱。注意培养孩子在读谱时判断对错的能力，对孩子读谱要多鼓励少批评。尤其是对五六岁的幼儿琴童，不要一弹错音就迅速指出,把纠错机会留给孩子。如果孩子没有发现错误，可以让其重复一下刚才的段落，提醒其注意有无错音如果孩子发现了自己的错误并改正了，一定要表扬。不要责备，责备越多孩子越容易失去信心，抓住机会表扬，有助于孩子提高识谱和指法的

6、正确率。日积月累，坚持下去，孩子就会养成好的习惯,不管在哪里练琴，形成独立判断对错的能力。孩子消除了陌生感，掌握了正确读谱能力，就可以大大提高其在家练琴的正确率，从而提高演奏能力。（二）传授正确的弹奏方法把正确的方法再传授给孩子，是迅速提高演奏能力的基本保证，犹如高楼之基，不可忽视。用什么方法为他们打好基础，涉及到他们将来能否与院校教育接续。退一步讲，无论是否从事钢琴专业，即便是自娱自乐，也一定要掌握正确的演奏方法。手指训练是第一步。钢琴业界专家多强调手指力度要通过高抬指训练，这无可非议。问题是，社会上师资能力参差不齐

7、，求学的孩子学音乐的天分不同，指导老师在缺乏经验及能力的情况下，如果一味强调高抬指，要求十个手指抬成某种标准，容易误读髙抬指的真正内涵，把抬和落分解为两个动作，太小的孩子不易理解。笔者运用这种教学方法十余年，部分学生进入专业院校学习，有数十个学生参加钢琴十级考级，成绩均为良好以上,其他级别的学生均能获得通过。考官评语中从没有出现关于手指僵硬、弹奏方法有误等问题。社会化钢琴教学针对的是一个特殊性的群体，要用适应这一特殊性的指导目标和教学法，不能完全套用专业院校的教学模式。社会化钢琴教学有着巨大需求，急需教学实践的经验和交

8、流。笔者对社会化钢琴教学认识粗浅，盼专家指正。