浅议在语文教学中对学生健康人格塑造

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1、浅议在语文教学中对学生健康人格塑造在新世纪来临之际，健康人格的培养已成为当今世界教育的主题之一。如何培养学生健康的人格？采用什么方法去培养？在诸多学科中，是否只有思想品德课才有助于健康人格的培养？答案是否定的。实际上，各科教学在学生人格形成过程中都起着一定的作用。比如语文教学，对人格的培养是从小学一年级开始，学生无一不在其中受其影响。因为语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的、得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼

2、等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。教育的根本任务就在于不断促进人的发展与完善。语文学科工具性、思想性、综合性的特点，使语文教学在培养学生健康人格，促进学生全面发展方面具有特殊的重要地位。那么,如何在语文教学中渗透健康人格教育呢？一、充分发挥语文教学的思想教育功能，在完善自我中塑造健康人格学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这

3、主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、无法比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性特点,在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育，达到提高学生人格思想素质的目的。二、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于"晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是"动之以情”。审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其他心理因素，包括情感、意志和个性心理特征，即我们

4、常说的非智力心理因素。审美功能的充分发挥，给语文教师提出了较高的要求。教师宜通过表情范读或指导朗读、生动描述或指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等方式，以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。"感人心者，莫先乎情”''披文入情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。三、结合语文学科的的点，讲究方式方法人格教育是一门科学。语文课毕竟不是一门专门的人格教育课，不能脱离语文学科的特点一味地进行人格灌输。语文

5、教学渗透人格教育，实际上就是一方面增长学生的知识、智慧和能力，另一方面又要塑造学生们好的灵魂，完成教育人、引导人、鼓舞人的历史使命。这就要求教师要讲究方式方法，在渗透上下功夫，达到"润物细无声”的境界。笔者认为应注意以下几点：1.创造民主的、有感情的教学氛围民主化的教学氛围是发展学生个性的沃土，失去了这个条件，学生个性的发展就会受到束缚，只有给学生创造一个宽松、和谐的学习环境，创设一定的教学情景，才能使学生真正地进入角色，大胆地发言、自由地讨论，想己之所想，说己之想说，从而充分展示学生的个性，引

6、起共鸣，达到提高人格水平的目的。这就要求教师要树立民主、平等的师生观，作为教师在课堂上要放下架子，走下讲台，到学生当中去，师生关系应是平等、合作的关系，是“战略伙伴”关系,而不是对峙紧张的关系。师生关系紧张无疑会伤害学生的自尊，影响他们自由个性和健康人格的养成、发展。只有建立民主、平等的师生观念，创造和谐、有感情的教学氛围，才能让每一个学生抬起头来走路。因此，在语文教学中，教师应把微笑带入课堂，把快乐带给学生，树立"以情感人，以情服人，以情育人”的教学观念，用情趣去感染学生，用挚爱唤醒学生人格深

7、处的迷惘。2•找准切入点，有针对性的进行教育找准切入点，也就是找到语文教学与人格教育的最佳契合点，只有找到这个点，渗透才能顺利实现。在实际教学中,这样的切入点很多。有时是对典型人物的分析，有时是对主题思想的理解，有时是对某个问题的讨论，有时又是对某个词语的准确把握。“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。新《大纲》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的

8、课外活动作为语文教学的一项重要内容。为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践的机会。以往的教师节，学校都要要求学生向老师献一点爱心，亲自制作个小礼品什么的。今年，我们组织教师节演讲会。学生为了写好教师教育教学生活的文章，利用课余、假期时间进行采访。在这一过程中，学生增进了对老师的感情和理解，磨练了意志，锻炼了思维能力，这对弘扬尊师重教精神不能不说是一种实际的做法。课外活动要“寓教于乐”，让学生学得轻松、有兴味,使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合，但不必