浅论巧用歌曲改善英语教学效果

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1、浅论巧用歌曲改善英语教学效果［摘要］巧用英文歌进行课堂教学，实质是运用英语语言综合教学法，融听、说、读、写为一体，使学生的听力、口语、阅读、写作能力得到大幅提升。它能导入新课，培养兴趣；巩固语言，夯实语法；开阔视野,渗透文化，从而改善课堂教学效果。［关键词］英文歌曲；课堂教学；学生［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2017)06-0048-01英文歌作为英美文化的重要组成部分，是英美文化的精华与缩影，集语言知识、文化内涵、韵律节奏于一体，其艺术感染力不容小觑。合理有效地应用英文歌辅助教学，不但能增加课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，而

2、且冇助于创造一个轻松愉快的学习氛围，加深其对外国文化精华的了解，使其感受地道活泼的英语表达魅力。使学生在语言学习的过程中形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识，提高语言应用能力。一、巧用歌曲，导入新课，培养兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”运用和新课话题相关口学生感兴趣的英文歌导入新课，能吸引学生注意力，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性。新课标高中英语的每个单元都有不同的话题，教师可以根据每个单元的话题特点，选择和本单元话题相关的英文歌导入新课，让学生去享受英文带来的听觉盛宴。例如，学习Book5Unit2TheUnitedKingdom时,选择英文儿

3、歌LondonBridgeIsFallingDown,节奏明快，歌词简单易懂，适合导入新课，调动学生对英国历史文化的好奇心，带着学生在英语世界里翱翔！课堂导入环节中应用的英文歌，应力求简单易懂，可以设计一些易操作的活动，也可以单纯欣赏，感受英语和音乐带给我们的感官享受。二、巧用歌曲，巩固语言，夯实语法每一首英文歌都创设了一个地道的语言环境，听歌学词汇和句型，课堂氛围轻松愉快，学生在哼唱过程屮，不断地重复词汇和表达，比起孤立地背单词、背文章更有实效。旋律优美、歌词贴近牛活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识整合，在教学过程中将其融会贯通，可以加深学生对语法结构的认知。高屮阶段的语法重点

4、是各类从句，精挑细选一些可供学生巩固各类从句的英文歌，巧妙设计一些任务型练习题，能帮助学生在具体语境中认知语法。例如，聆听MichaelLearnsToRock乐队的伤感情歌ThatIsWhyYouGoAway可以学习各类从句。Babywon'tyoutellmewhythereissadnessinyoureyes・（宾语从句）LoveisonebigillusionIshouldtrytoforget.（定语从句）You'retheonewhosetitupnow・（定语从句）I'mtheonewho'sfeelinglostrightnow.（定语从句）Nowyouwant

5、metoforgeteverylittlethingyousaid.（定语从句）Iwon'tforgetthewayyou'rekissing・（定诘从句）ButI'mnotthemanyourheartismissing・（定语从句）That'swhyyougoawayIknow.（表语从句）YouwereneversatisfiednomatterhowItried・（让步状语从句）可以先设计pre?activity（blank?filling）,将从句的引导词设空，让学生在听歌前先进行语法填空。然后设计听歌验证活动。教师要根据教学内容精心设计教学活动，确保歌曲教学不流于形式

6、，以期达到有效的教学冃的。三、巧用歌曲，开阔视野，渗透文化语言是文化的载体。美国语言学家克拉姆斯基曾说：“语言教学就是文化教学。”每一首广为传唱的歌都有一个脉络清晰的思想、浓烈深远的意境或一定的文化背景，是跨文化知识传授中不可多得的材料。学生学唱英文歌，可以增加？t19拦?家文化背景知识的了解，减少因文化背景知识缺乏而带来的理解障碍，真实地感受英美国家的文化气息，从而激发学习英美文化的欲槊。例如，人教版新课标Book3Unit1Festivals的教学中，可以播放HappyHalloween这首歌，和学生一起吟唱，真切地感受万圣节的文化气息oWeWishYouMerryChris

7、t?mas,JingleBells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中灵活运用。让学生感受生动的节日气息，提高他们的文化素养，同时也能体现英语课堂的灵活性和开放性。综上所述，英文歌应用于教学中，寓教于乐，行之有效。在课堂教学中不仅能活跃气氛，调动学生积极性，而口能提供听说读写的机会。英文歌在课堂教学中有诸多优点，也存在不少缺点。因此，选用的歌曲要符合学生的年龄特征，适合学生的语言发展水平。英文歌教学往往较费时，教师应注意时间的合理安排，注重选材的可操作性与目的性等等，切不可信手拈来，