新课程参赛论文

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1、新课程与现代语文情感教学的结合和反思作者：何军喜单位：白银市第九中学邮编：730913【内容摘要】新课程现代语文教学强调三维目标之一的“情感、态度、价值观”的传递和教育，教者在课堂教学中学习和使用情感教学模式，可以提升中学语文课堂教学的效果。情感教学是一种双边活动。在这一活动中，教师要充分考虑认知因素的同时，还要充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果。这是统一了认知因素和情感因素的和谐教学，真正意义地促进了语文教学效果全面而有效地实现。【关键词】新课程现代语文教学情感教学公民素养现代社会要

2、求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容，教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统的改革。一、新课程与现代语文教学现代语文新课程，因为对传统语文教学方式的极大冲击而受到越来越多的人们的重视。新课程对语文课程的性质，语文教育的特点及语文学习方式都有了新的理解和要求，这就为我们的现代

3、语文新课改提供了很好的理论依据。1.语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养指学生热爱祖国的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维；具有实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。并且提高学生品德的修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等的和谐发展。2.语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深

4、广的。学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，看中培养学生的使用能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，学生更多地直截接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还涉及到汉语言文字的特点，对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养

5、良好的语感和整体把握的能力。3.语文学习的方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。4.语文课程建设的要求语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文

6、学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代教育手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应该是开放而富有创新活力的。二、新课程对语文教学目标的要求新的课程改革对语文教学目标的要求，充分体现了新课改下语文教学的人文性、人情性和工具性的完美和谐的统一性。它的实现只有在发掘教材的情感内涵，把这种情感内涵在课堂中激发出来，再切合学生的心理情趣特征，让两种情感互相碰撞，互相渗透。既活化了教材的情感，又充实了学生的情感，更重要的是激起了

7、学生的学习兴趣，使学生在高涨的学习情绪下，认知能力尽可能地提高，情、意、行在潜移默化中得到陶冶和历练。《普通高中语文课程标准（实验）》提出，要以“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计新的课标教材。以“过程和方法”为主线，“知识和能力”为主体，始终如一地贯彻“情感态度和价值观”。通过教学，实现“审美性目标”、“探究性目标”和“应用性目标”。1.审美性目标：语文教育要注重审美能力的培养，通过品味和鉴赏，让学生具有良好的审美情趣、自觉的审美意识和审美创造能力，文学作品在这方面具有得天独厚

8、的条件。为此，语文教材选取了大量的文学作品，从古到今，从中到外，有诗歌、有散文、有小说、有戏剧等，这些作品大都是经过时间和历史淘洗的名篇，都是文质兼美的典范。教学这些文学作品，是对学生进行审美教育的最好途径。像《诗经》、《离骚》等传统诗歌名篇，它们各自从不同的角度对大地山川、风物美景进行了生动细致的描绘，令人不由得感受到大自然与人生的多姿多彩，从而激发起珍爱自然、珍爱生活的感情。而且，从形式上来说，它们诗句优美、