巢湖职业技术学院《财务会计》课程教学设计

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1、巢湖职业技术学院课程教学设计（2008—2009学年第一学期）课程名称企业财务会计授课对象08会计（1）、（2）、（3）（4）课程学分12总学时216课程特性考试所属系部经贸系设计人高荣明陈继林教务处编制14一、课程定位我院经济贸易系会计专业是安徽省示范专业，《财务会计》课程是本专业的主干课程，本专业的培养定位是具有良好的职业道德、爱岗敬业、诚实守信、坚持原则、奉公守法、客观公正、服务群众、奉献社会的，具有高素质专业技能的优秀职业人才。而《财务会计》课程是会计专业的一门训练学生实际操作能力的核心专业课。课程目标是为后续专业课程（其后续课程依次为成本会

2、计、管理会计、审计学原理和财务管理）的学习，奠定良好的基础。《财务会计》课程是会计学专业的一门统设必修课，是会计学专业知识结构中的主体部分。二、课程教学设计理念和思路1、课程设计思路“一证双能力”，对于会计专业的学生来讲，必须通过“会计人员从业资格证”的考试；所有学生要求具备基本账务处理能力和会计信息的分析处理能力。2、课程内容：对于我们的学生，理论知识的掌握要以“必须、够用”为标准，其内容的安排是以学生参加的“会计人员从业资格考试”和“助理会计师考试”的大纲为标准选择的。在具体实施时我们则从会计账务处理程序的实际顺序和高职学生的接受能力出发，对授课

3、内容进行了相应的调整。在介绍课程体系时，我们通过多媒体课件，将章节之间的关联性按照会计核算程序体现出来，使学生清楚地认识到会计工作是从设置会计科目、建立会计账簿开始，其次根据经济业务填制原始凭证，运用借贷记账法的原则、会计科目、填制记账凭证，其中金额通过成本计算确认，科目的选用则根据企业主要经济业务核算的内容确定；再次登记明细账、日记账，根据不同的账务处理程序登记总账；月末进行财产清查；对账、结账；编制会计报表，给学生一个整体的“会计观”。在学生对这门课的课程体系有了深刻认识之后，我们按照从业资格考试的要求讲解理论部分，使其在学习完课程之后能顺利通过

4、会计从业资格考试。3、教学模式教学模式上我们将原来以教师为主导、理论为主导的模式转向以学生为主导以实践为主导的教学模式。14我们突出了学生技能的培养，例如在上第一次理论课之前带领学生到我们的定点校外实训基地实地观察会计工作的内容和流程，使之对会计工作有一个整体印象；在理论课的教学过程中，尽量采用教师与学生互动的方式进行授课，使学生积极参与到授课环节中来，让他们来做课堂的主导，既活跃了课堂氛围，又锻炼了学生主动思考、搜集整理分析信息的能力。同时还安排学生于周末时间到我们的校外实训基地由我们的兼职教师进行实际工作的指导。4、教学方法（1）、过程教学法过程

5、教学法即借助于多媒体教学手段，将会计处理的程序循序渐进地进行讲解，使学生形成系统的知识体系。例如在讲解账簿的登记时，我们可以通过多媒体课件的演示，将账簿的登记过程通过放映动画的方式体现出来，直观、清晰，避免了单纯讲解所带来的理解误区。（2）、问题教学法问题教学法即围绕重点、难点问题集中讨论和分析，力争做到重点、难点问题当堂解决。例如复式记账法中的借贷记账法应用是一个重点内容，同时也是比较容易混淆的，学生在学习这部分内容之前对经济业务所涉及的会计要素判断增减变动的内容掌握的较好，但如何将会计要素转化为会计科目，再明确借贷方向的理解上感觉比较困难。那么我

6、们在讲授时就先分析具体业务涉及到的会计要素，再判断这种要素是增还是减，然后根据科目表选择适当的会计科目，最后确定借贷方向。这种方法使用下来对于学生理解使用借贷记账法有比较好的效果。（3）、实物引导法实物引导法即通过让学生观察真实的凭证、账簿、报表，培养学生的感性认识，消除书本与现实之间的“断层”。这种方法在讲解凭证、账簿和报表时运用较多，展示给每位学生真实的会计资料；同时要求学生自己想办法得到现实生活中的会计凭证，比如到商场购物时，观看营业员的开票、收款的环节；到银行中存款时，仔细观察柜员处理业务的程序。同时可以由学生对其拿来的会计凭证进行内容和填制

7、的方法的讲解，使学生对会计资料的要素有了更深更直观地认识。（4）、实验教学法实验教学法即在我系的会计实验室让每一位同学进行上机操作，熟悉各种财务软件的使用方法。我系拥有单独的会计手工模拟实验室和会计电算化实训室，能做到单人单机进行实训学习。14（5）、合作教学法开展合作教学法，在课堂开展小组讨论，激发学生的学习兴趣，对学生团队合作精神以及语言表达等综合能力的培养和提高起到促进作用。在讲述采购、销售业务时，安排学生按照两类业务的正常处理程序，事先制作相关单据，通过课堂演示的方法使学生对于操作流程有一个比较直观地了解。如在采购业务的讲解时，先将多名学生组

8、织成一个团队，设置申购人、审批人、采购者、供应者、运输商、库管、验收、出纳、材料会计等，要求学生自己收集所任