谈英语趣味教学

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1、谈英语趣味教学《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，说明了学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。而中学生朝气蓬勃，爱说爱动，注意力容易分散，自我约束和自我控制能力不强。针对这一年龄特点，英语课堂需要趣味教学。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？我觉得可以从以下几点入手：一、培养正确心态，树立学习信心首先培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。培养"为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；“先付出后收获”的心态；激发学

2、生“做学习的主人翁”意识,使他们产生“我能学好英语”的信心，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。二、建立情感沟通，融洽师生关系“亲其师，信其道”。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。因此，教师要主动建立情感沟通，与学生建立良好的师生关系。关系和谐，感情融洽，学生才会进得来，留得住，其乐融融地搞好学习。三、营造轻松愉悦的课堂学习

3、气氛轻松愉快的学习环境，其乐融融的学习气氛对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，因此，教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，不断提高听、说、读、写的基本能力。课前，教师可以进行一些活泼有趣的活动，集中学生注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。如：讲英语笑话，幽默，小故事；教英语谚语；学生进行三分钟英语演讲，对话练习，共同做英语游戏或唱英文歌曲等。课堂上，教师可根据教学内容设置悬念

4、，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；也可从直观教具和演示开始，如图片、挂图、简笔画和实物等设置情景。有了情景,学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与，这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。下课前，教师可以给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。四、采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合实践证明：单一的

5、教学方法往往是乏味的，即便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要根据教学内容的不同，探索与之相应的好的教学方法，釆用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。比如教字母，教师可以把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好,其乐融融，印象自然深刻。再比如教数字，可以让学生收集自己家里所有的数字,如电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码，全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、

6、自己的零用钱等等，甚至还可以调查自己家一个月吃了多少食用油，多少斤肉，爸爸一个月抽多少支香烟等。这样一节枯燥的数字课就会上得热闹非凡，学生们也会兴趣盎然。教单词的时候利用具体情景，培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。比如教window,我们就可以使用直观教具，指着窗户问：“What'sthis?”然后用英语介绍：“It'sawindow.”接着再重复几次，窗户的音形意就深深印在学生脑子里，以后看到窗户他们就会脱口而出windowo教师还可以用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。女口：Look!然后利用

7、手势、动作指导学生模仿做,效果也比较好。总之，利用具体情景教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。此外，教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文，可根据体裁和内容的不同，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得有趣，用得机会多，效果必然好。另一方面，教师还应大力开展课外教学活动。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，默写比赛,作文比赛，听力比赛等等。这种活动，不是

8、课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质。总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习