求近似数教学反思文档 (3)

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1、《求近似数》说课稿宋丽丽一、说教材1、说课内容：九年义务教育第七册数学教材第13页：教学近似数的概念和“四舍五入”法，完成例7及相应“做一做”题目和练习二第2—4题。2、教材内容的地位及其作用近似数的概念学生虽然没有接触过，但在日常生活中是很多的。通过学生对生活事例的调查和直观描述，不仅让学生了解近似数，同时也让学生体会生活中处处有数学，从而体现数学学习的有用性，激发学生学习数学的兴趣。求近似数、四舍五入法的教学，一方面为学习—求较大数的近似数（亿后面的尾数）、求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫；二、教学目标⑴知识目标使学生理解并掌握近似数的概念，会写、会用

2、“”；使学生初步掌握用“四舍五入法”求一个数的近似数。⑵能力目标培养学生用“四舍五入法”解决实际问题的能力。⑶情感目标通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣。三教学重点会用“四舍五入法”求一个数的近似数。四、教学难点用“四舍五入法”求一个数的近似数，根据哪一位上的数来决定是“四舍”还是“五入”。五、教法、学法指导1、近似数的概念虽然学生没有接触过，但在日常生活中是很多的。教学近似数的概念，教师采用调查法和直观描述法，让学生在调查和直观描述中了解近似数的用处，体会到近似数与我们的生活密切联系，激发学生的学习兴趣；2、学科渗透德育，是促进学科综合的需要。通过数学小知识的教学

3、，让学生在了解祖国悠久的文化史的同时，增强学生的民族自豪感和自信心；3、本课教学重点是会用“四舍五入法”求一个数的近似数。在突出重点方面教师把突破口放在指导学生理解省略万位后面的尾数的方法，让学生采用比较（想：要求一个数的近似数，先看这个数更接近哪个整万数的方法来确定这个数的近似数），再让学生按想这种思路尝试求一些数的近似数，观察和比较，体会这些数的特点，讨论得出省略万位后面的尾数的方法，从而理解“四舍五入法”。同时又通过迁移类推的方法，找到省略千位百位或十位后面的尾数的方法，让学生在练习、比较和观察中明确求一个数的近似数，首先要了解省略的最高位是谁，再根据省略的尾数最高

4、位上的数来决定是“舍”还是“入”，省略的尾数的最高位上的数满“5”，就“入”，否则就是“舍”。《求近似数》教学设计宋丽丽一情境导入，认识近似数1.2003年末，我国有公共图书馆2704个图书馆藏书约47736万册。2.到2003年末，我国共有自然保护区1999个自然保护区的面积大约有14398万公顷。生活中一些事物的数量,有时不用精确的数表示,而只用一个与它比较接近的数表示,这样的数就是近似数。二新授我给同学们带来一组图片同学们愿意看吗?学生：愿意1出示例7地球的直径12756千米，太阳的直径1389000千米。地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？127561000013

5、890001390000=1万=139万小于5，把它和右面的数全大于5，向前一位进1，再舍去，改写成0.把它和右面的数全舍去，改写成0.这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。2教师：那求一个近似数是“舍”还是“入”呢？学生讨论；总结：是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5.3练习省略万位后面的尾数，求出近似数。85079≈=____万319000≈=_____万560890≈=_____万430820≈=_____万20114536≈=______万697010≈=______万三巩固反馈(1)2010年5月1~3日，中国科技馆三天共接

6、待84455人次。原数要求近似数84455省略百位后面的尾数省略千位后面的尾数省略万位后面的尾数(2)先写出横线上的数，在省略万位后面的尾数求出近似数。2012年故宫博物馆院宣布，现有藏品一百八十万七千五百五十八件，其中珍贵文物一百六十八万四千四百九十件。北京西部大钟寺的一口钟上有二十万六千一百八十四个汉字。四小结通过这节课你学到了什么？五作业布置书上15页第4题《求近似数》教学反思宋丽丽从这节课的课堂气氛以及学生的教学效果上看1.从教态上看，教师表情不够自然，语言不够抑扬顿挫，不够吸引学生。没有激起学生的兴趣。2.在讲完例题时，我应提一下，大约是多少万千米、多少万也就是

7、不要万位后面的数也就是省略万位后面的数。这样让学生们对省略这个词有所了解。避免学生们对后来省略千位、百位后面的尾数中省略一词的不理解。3.总结时有些突兀，应再把省略千位、百位后面的尾数再总结4总结时应让学生说，学生说不出来的部分，教师应提醒，而不是全部代办。5教师教的过程，过于急，应留给学生充足的时间。6各环节语言衔接的不是很精炼。《求近似数》教学反思