人教版八年级上册语文单元考试试卷第三单元

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1、••n>绝密★启用前人教版八年级上册语文单元试卷第三单元考试吋间:100分钟；满分120分题号—-二四总分得分一、选择题（本大题共5小题，共10分）1.下列划线词的解释有误的一项是（）A.从流飘荡，任意东匹（方位名词作动词，向东向四）B.夹岸高山，....・・互相牡邈（形容词作动词，争向高处和远处）C.莺飞戾天者，望峰息心（动词的使动用法，使……平息）D.急湍甚箭，猛浪若査（动词，奔跑）2.下列划线的字注音有误的一项是（）A.水皆缥碧（piao）急遍甚箭（tuan）B.互相飪邈（xuan）逢泠作响（ling）C.嘤嘤成韵（ying）莺飞戾天（l

2、i）D.经绘世务（lun）妊鸟相鸣（hao）3.读《钱塘湖春行》下列说法有误的一项是（）A.诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。B.三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C.五六句诗人用“乱〃字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄〃写岀了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。D.在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征,把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。4.下面是对《钱塘湖春行》这首诗内容的理解，不准确的一项是（）A.

3、这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。B.颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。C.诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以播绘和濱染。D.尾联详细描写了〃白沙堤〃的美丽景色。5.下列各组中划线字注音错误的是A.素M（chuan）绿潭B.不见曦（xT）月D.重岩叠嶂（zhang）C.夏水襄（xiang）陵二、默写（本大题共1小题，共10分）6•根据课文填空。（1）风烟俱净，O任意东西。（2）水皆缥碧，o直视无碍。（3）负势竞上，,千百成峰。（4）这篇文章选自朝梁文学家Z手，他的字是,吴兴故鄆人。三、文言文阅读（本

4、大题共3小题，共50分）7.山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（1）解释划线字：晓雾将歇，猿鸟乱鸣：未复有能与其奇者：（2）翻译下列句子：夕FI欲颓，沉鳞竞跃。（3）总领全文的语句是：文章乂以“〃感慨收束全文O8.元丰六年十月十二口夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荐文横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（1

5、）解释下列词语。念：遂：盖：但：（2）上文贯穿全文的线索是,描写月夜庭中景色的句子是,怎样理解这句话？第一层，记事，交代■了第二层，写景写•T第三层，抒情，抒发O了（3）上文共分三层：（4）本文结尾两句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情?7.解释句子中划线的词。（1）山川之美，古来共谈（2）两岸石壁，五色交辉（3）四时俱备（4）竖物将歇（5）夕日欲题，沉鳞竞腿（6）实是欲界之仙都（7）未复能有与其奇者四、作文（本大题共1小题，共50分）8.下列两题，任选一题作文••n>（1）今天发生了什么？今天，新的奇迹岀现在生命里；今天，智慧之声响彻

6、校园；今天，爱在无偿地传递；今天，有人终于找到了自己的信仰；今天,这世界因为我们的笑容被装点得更美丽・・••・・今天，不是昨天一成不变的延续,而是明天追逐梦想的开始。请以"今天发生了什么〃为话题写一篇文章。（2）题目：—地图或地图—（加上适当的词语或短语，补足题目）要求：①以上两题，任选一题，根据提示，扌II题作文；②问题自选（诗歌除外），字数不少于500字；③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。人教版八年级上册语文单元试卷第三单元■D5.A2.(1)天山共色从流飘荡(2)千丈见底游鱼细石(3)互相轩邈争咼直指(4)南吴均叔庠【答

7、案】3.C4.D7.（1）消散参与，这里指欣赏（2）太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿们争相跳出水面。（3）山川之美，古来共谈。实是欲界之仙都。8.（1）想，考虑于是，就原來是只（2）月色（或月光）“庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也。”本句的意思是：月光照在院子里，好像水一样空明澄澈，水小藻、荐纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。（3）赏月散步的时间、原因月下庭中景物对月光、竹柏疏影的感触（4）既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情

8、山水，在江山月夜屮找到美景寄托自己的苦闷；另一方而大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。9.（1）