《观火》（语文北师大必修4）

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1、经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过普通高中课程标准实验教科书语如YUWEN《观火》教学设计本课时编写：曲周县第一屮学张凤云教材分析：《观火》选自《春醪集•泪与笑》，是i篇自读课文。题目虽为“观火”，其实写的是“观火”时的感想。文章从日常生活中平凡的事物“火”出发，既引经据典，又谈了自己直观的感想。既写了火的绚丽迷人，也写了火的短暂危险，为火带上了一丝悲壮的色彩。教学目标：【知识与技能】把握文中典故的作用。【过程与方法】诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。【情感态度与价值观】体会课文灵魂如火的内涵，体验作者对火的情感，理解作者的人生感悟。教学重难点：【

2、教学重点】诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。【教学难点】体会课文灵魂如火的内涵，【教学方法】诵读法、讨论法课前准备：教师准备：多媒体课件学生准备：1、预习诵读，掌握字音，词义2、课前查阅相关资料教学过程：一、创设情境，导入新课生命像一朵火焰，來去无踪；精神似一朵火焰，飘忽莫定，生活之火壮观，生命之火燃梦，在这样一个口子里，让我们和梁遇春一同《观火》，看小小的火苗里有着怎样的一个大大的世界。【设计意图】以火导入，理解生命、精神与火的关系，让学生迅速进入文本，领悟文章情感。二、走近作者梁遇春(1906-1932),福建闽侯人，师从叶公超等名师，是我国著名的散文家

3、。1924年进入北京大学英文系学习，1928年毕业，赴上海暨南大学任教。1932年夏因染急性猩红热，猝然去世，年仅27岁。1926年开始陆续发表在《语丝》、《奔流》、《骆驼草》、《现代文学》及《新月》等刊物上；其中绝大部分后来集成《春醪集》(1930年)和《泪与笑》。其散文风格另辟蹊径，兼有中西方文化特色。在26年人生中撰写多篇著作，被誉为“中国的伊利亚”。三、基础知识梳理1、检查预习，正音槁木(gdo)晨曦(xl)暮霭(di)惘怅(wdngchang)噩梦G)跛子(b6)虔诚(qidn)狰狞(zhengning)3、查字典，释词语。(1)惘怅：一般写作怅

4、惘，因失意而心事重重；表达一种内心状态惆怅迷惘。(2)槁木；意思是枯干的树木和火灭后的冷灰。比喻心情极端消沉，对一切事情无动于衷。(3)心如死灰：原指心境淡漠，毫无情感。现也形容意志消沉，态度冷漠到极点。⑷无聊赖：无所寄托。(5)恣意：放纵；不加限制；任意。四、理思路，明重点默读课文，理清文章思路第一段：(1)交代写作缘起，表达对火的痴迷。第二段：(2、3)火可爱而诗意。第三段：(4)生命、精神如火，呈现五彩。第四段：(5、6)以“火烧屋”和“抽烟”写爱火之情。第五段：(7)因火思友。【设计意图】如今高考重在考查学生阅读文本的能力，理清文章思路，概括段落大

5、意是培养和提高学生阅读能力的基础，因此本环节旨在教授学生抓住段落主要内容概括段意，理清文章写作思路。采取分组合作的方式，可以培养学生合作意识和合作能力。五、课文研读1.分析重点(1)“独自坐在火炉旁边，静静地凝视面前瞬息万变的火焰，细听炉里呼呼的声音，心中是不专注在任何事物上面的，只是痴痴地望着炉火，说是怀一种惘怅的情绪，固然可以，说是感到了所有的希望全已幻灭，因而反现出恬然自安的心境，亦无不可。”有怎样的表达效果？作者用“独自”为“我”对火的神思营造了一种氛围。“静静地凝视”“痴痴地望着”足见我对火的痴迷，rti火而生发的零碎思想一一迸发。(2)“生命的

6、确是像一朵火焰，來去无踪，无时不是动着，忽然扬焰高飞，忽然销沉将熄，最后烟消火灭，留下一点残灰，这一朵火焰就再也燃不起来了。”有怎样的表达效果?运用比喻手法将生命比作火焰。抓住火焰“来去无踪，无时不是动着”的特点形彖地展现出火焰灵动的特点。概括火焰不同的燃烧状态，写出了火焰“有限”的特点。表现出作者对于热情、飞扬、具有灵性的生命、生活的热爱之情。句式齐整，读来颇有韵律，表达凝练传神。2.解决难点(1)请找出文章中用的比较好的三四个典故，谈谈它们在文章中的作用。典故：Zone跳到火山口死去；妇人梦火花怀孕；普罗米修斯盗火；尼罗王烧城看火。作用：①丰富文章内容

7、，使文章典雅风趣，含蓄有致。②使语言精炼，辞近旨远。③写出了火的诗意，表达了作者对火的喜爱之情，対火的精神情有独钟。（2）在作者看来，“火”是可爱的、诗意的。作者在“火”身上发现了哪些诗意？请结合课文概括分析。①它是单身汉的最好伴侣，排遣寂寞孤独。②火与你心中古怪的想象携手同舞，给你暗示。①火是最易点着轻梦的东西。②火是一部无始无终，百读不厌的书。2.探究疑点：作者说“生命如火”“精神如火”旨在表达什么感情？生命之火“忽然扬焰高飞，忽然销沉将熄”，我们应当无拘无束，冲倒习俗、成见和道德的藩篱，恣意生活，任情飞舞，迸出生命的火花，幻出五色的美焰，表现出作者刘

8、•于热情、飞扬、具有灵性的生命、生活的热爱之情。【设计意图】引导学