2011年词类活用复习冯

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1、理解常见文言实词在文中的含义班级小组姓名学号班级文言文阅读第一轮复习“词类活用”导学案年级：高三编写：冯碧仪审定：高三语文备课组日期：2010年8月【学习目标】1、知识与能力：①复习并熟记常见的词类活用类型②复习掌握判别词类活用的方法2、过程与方法：①通过复习高二的《词类活用》导学案和自学《3.2》“词类活用”部分的知识清单了解词类活用的知识及常见类型。②通过方法点拨、小组合作、练习提升等方式，掌握词类活用的判别方法。3、情感、态度与价值观：掌握阅读文言文的小窍门，提高学习文言文的自信心。【重点难点】灵活运用判别词类活用的方法解决文言文的

2、阅读障碍。【考点解读】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力为B级，理解。这个考点要求不但要求掌握与现代汉语不同的判断句、被动句、倒装句、省略句特殊句式，还要掌握掌握与现代汉语不同的词类活用知识。本专题重点落在后者——掌握词类活用知识。这就要求我们在懂得相关的词类活用类型的知识上，掌握判别活用方法。考查形式，一以选择题的形式进行考查，和文言实词一起组成四个选项，判别加点字的解释是否正确；二以翻译题的形式进行考查，要求准确找出并翻译出活用词语的意思。【知识链接】1、阅读《3年高考2年模拟》P155-157页，了解词类活用的概念与常见类型。2、

3、词类活用常识：①词类活用概念：指甲类词在特定的语言环境中临时改变了它的词性和语法功能，而具有了乙类词的词性和语法功能，进而产生出某一新的意义的语法现象。活用不同于兼类多义词，兼类是词本身固有的，它的各种用法都是比较固定的、经常的，活用则是临时的，偶然的。②词类活用特点：A、要有具体语境，没有语境就不能谈活用。B、语义语法的临时性，此处活用彼处未必。C、在文言文中，通常是名词、动词、形容词、数词等实词才出现活用现象。③词类活用的常见类型A、名词的活用——名词作动词、名词作状语B、动词的活用——动词作名词C、形容词的活用——形容词作名词、形容

4、词作动词D、使动用法（名词使动、动词使动、形容词使动）E、意动用法（名词意动、形容词意动）F、数量词作动词④词类活用的判别方法A、语法判别法。简而言之，就是划分句子成份法，即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。例如：“范增数目项王”主语为“范增”，宾语是“项王”，“目”用在谓语的位置，但它是个名词，由此推断此处的“目”字活用为动词，解释为“使眼色”。5老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。《滕王阁序》理解常见文言实词在文中的含义B、标志判别法。即通过掌握一些常发生活用的

5、特殊结构或句式特点，并以此为标志，快速找出活用的词语及推断其用法。例如：“所+名”，因为“所”的后面一般只带动词或动宾短语，所以当“所”字后带的是名词时，这个名词活用作动词。如：“置人所罾鱼腹中”罾原作名词，现活用作动词，指“用网捕捞”。【学习过程】一、预习检查1、词类活用的概念：2、词类活用的常见类型：二、练习巩固：请指出下列各组划横线的词语，分别属于那种词类活用类型。（点拨：仔细观察下列同组句子中加点词语在句子中充当什么成分，并瞻前顾后找出它们在句式或搭配上的特点，即找出其活用的标志）例如：天雨雪类型：名词活用作动词；规律特点：名词与

6、名词连用，如果二者不是并列、偏正、判断等关系，而是主谓关系、动宾关系或动补关系，那么其中必有一个名词活用为动词。第一组：1、其进愈难，而其见愈奇类型：动词活用作名词；2、盖其又深，则其至又加少矣类型：动词活用作名词；3、追亡逐北，流血漂橹类型：动词活用作名词；4、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。类型：动词活用作名词；规律特点：动词用在主语或宾语的位置上，表示与这个动作相关的人或事物的意思是，常常活用为名词。第二组：1、（木兰）旦辞爷娘去，暮宿黄河边类型：名词活用作状语2、（蚓）上食埃土，下饮黄泉类型：名词

7、活用作状语3、西望夏口，东望武昌类型：名词活用作状语4、潭西南而望，斗折蛇行类型：名词活用作状语5、天下云集响应，赢粮而景从类型：名词活用作状语6、吾得兄事之类型：名词活用作状语规律特点：1．表示时间、方位的名词用在谓语之前，常常活用为状语。2．“（主语）+名词+动词”结构，名词用在谓语之前，但不构成主谓关系（即动词的主语另有其人），名词活用作状语。温馨提示：2、3句运用标志判别法分析——时间、方位的名词+谓语1、4-6句均运用语法判别法来分析5老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。《滕王阁序》理解常见文言实词在文中的含义第三组

8、：1、夜则以兵围所寓舍类型：名词活用作动词2、吾师道也类型：名词活用作动词3、（刘邦）籍吏民，封府库类型：名词活用作动词4、假舟楫者，非能水也类型：名词活用作动词5、驴不胜怒，蹄之类型：名词活