听课实习日记(多篇范文)

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1、听课实习日记天气很不错，很庆幸昨晚提早休息，是今早能顺利六点钟起床。除了大一时的晨读外，“六点钟起床”这个概念是根本不存在于我的大学生活的。现在已经是来到二小的第二天了，虽然在这里也说不上很忙碌，可是每天晚上回到宿舍时，全身上下都有一种无法解除的疲惫感。今天，听了一节英语课。整节课下来，有个感觉——现在的小孩子太幸福了！这话听着太熟悉，小时候父母都会时常把这话挂在嘴边上。这让我感叹，是否我们也到了那个每次过年时都会变的惆怅的年岁呢？听课还有一个感触，觉得现在的小学生知识程度比我那时候要高，而且很多小朋友写的作文能赶上、甚至于超过初中生所写的水平。这太让我吃惊。不过也有和我小时候相类似的地

2、方，就是那些沉重无比的大书包，好像比我那时的更重了。我还听了堂公开课形式的语文课，四年级的学生上的是六年级的课，是二小的一个“同课异构”的企划，意为同样的课，每位老师以不同的形式来上。这个公开课上得那真是只能用一句话来形容：“真亦假，假亦真”。从小到大，公开课还真没少上，就属小学的公开课最假，不知经历了多少次的“演习”，才能上“真战场”。泛着这可也就给我个这样的感觉，觉得也不过如此如此而已。最后是听的我知道老师所上的作文课，终于让我较为明确地把握到三年级学生的写作能力情况，也是应试，给模板套用。不过今天改作文时，也有一、两个学生很能打破常规，让人眼前一亮。第二篇：六年级暑假日记：听课六年

3、级暑假日记：听课今天是8月9号，我该去听老师讲课了，这次可是特级老师，心里真是激动，有一种兴奋感，这种感觉，我喜欢。到了学校，我看到了小张小李小赵都不进去，我就问他们，他们说屋里全是一班女生和二班男生和女生，他们不敢进去，我也不大敢进去，就我一个一班男生，那样子我太特别了吧，还是再等等，一会儿再进去吧！等了十分钟，刘思琦来了，我还不知道他们那么紧张逃走干吗，原来是害怕，我不知道该怎么办，也跟他一起跑回了教室。到了教室里，我看见只有刘老师一个老师，心中犯迷糊，不是特级教师来吗，我还以为很隆重，原来只是在一个班里，兴奋感一下子就没了，只好随便跟他们几个玩玩游戏来解闷。开始上课了，老师给了我们

4、一份课题叫做圆的试卷，是六年级的课本里面的，怪不得叫教材预习，老师还说，现在只是帮你们预习一下，让你们在特级教师教你们的时候表现的更好。圆这个课题也是很麻烦，不过学久了就觉得很简单，六年级就被我们攻破了，真爽，我们尝到了一中成功的喜悦感，一种成就感。今天，真好玩，学到了很多知识，为六年级盖了铺垫。第三篇：听课日记microsoft文档我在十五小见习的过程中，我曾经有幸能够去听老师的课。在这次课堂中我真切的感叹自己真的学到了很多东西。以前自己总是认为小学生的知识有什么了不起，一个大学生怎么会教不好小学生呢，但经过那节课后，我才发现，一个老师不是在于他说得有多好，讲得有多激情，关键是一个老师

5、能不能引导学生自己学习，关键是让他们学会自己去解决学习的问题，而不是从你的讲解中得到答案。所以一个好老师是一个指路人而不应该是一个带路人。在这里我先介绍一下十五小语文讲课的主要方式，十五小的语文讲课比较新颖，他们采用的是单元整合学习法。大概操作就是他们的教学主要以单元为模块进行学习。例如：他们的字词是整个单元一起来学习，先把整个单元的字词学习完以后再进行单元课文的讲解。当一个单元字词和课文讲解完成后。他们就会要求学生画出一个单元整合结构图出来，就是把整个单元的主题和各篇课文连在一起做成结构图，这样通过学生在做这个结构图的时候，学生其实已经能够把整个单元的课文。通过老师私底下跟我沟通，她告

6、诉我他们的教学方法主要是模仿单元整合模式，但也有他们自己独特之处。我在这里谈谈自己对这种教学模式的感受吧，首先对于我来说，我以前是没有进行过这种教学模式，所以当我去听课的时候，我感觉对于我来说比较新颖。我觉得首先这种模式有一定的优点，因为这样的学习对孩子慢慢尝试去学会独自去找课文的总体线索是很有用的。对于他们做阅读时有很大的帮助，学会对文章的总体把握比着眼于文章的细节理解，相对之下更为重要。但是我个人觉得这种模式也有一些弊端，首先我个人觉得这种模式的教学对学生的要求比较高，学生必须有了一定的语文基础才能有能力些建议就是我们这种单元整合学习，要求比较高，那么我们可以与其配套建立小组学习模式

7、。就是说我们的学生刚开始的时候无法独自一个人进行这样单元整合学习的思想的领悟，或者是课后建立的组织建构图。我们可以安排一个小组四个人建一份，轮流每个人都做一次负责人，这样既能调好积极性也能提高做出来的效果。另外一个因为这种模式比较注重总体把握，对于细节可能老师在课堂上提及比较少，那么老师必须多进行练习的训练和讲评，在练习中强化细节学习，这样既有针对性，也能弥补这种教学模式的不足。在见习过程中或者是听课过程中无论是老师的教姿教态还是版