写作叙述要具体

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1、写作第一讲、叙述要具体  如果把一篇记叙文比喻为一棵树,那么叙述就是为这棵树生枝拔节.树木繁茂离不开枝繁节劲；故事生动离不开叙述具体：1、解剖所述之事，将起因、发展、高潮、结局或趋势的完整过程展现出来。2、在完整叙述整个事件的过程中，抓住重点详写，尽量避免概括抽象的语言。3、善于捕捉所叙之事的动情点（事件的亮点），并加以描绘。4、克服只有叙述没有描写的毛病。【途径一】1、要素清晰：只有交待清要素，才能展现出事情的发展变化过程；只有交代清要素，读者才对文章所讲的事件有一个个完整的印象。2、注重描写：叙述只是告诉

2、读者，我写的内容是什么；描写才能告诉读者，我写的形象是什么样子的，而只有具体的形象才能给读者留下了清晰、深刻的印象。3、设计问号（多问几个为什么）：当时的情形是怎样的？看到了什么？想了什么？说了什么？做了什么？为什么会这样？与此相关的还有什么？顺着问题思考下去，思路自然开阔了，内容自然丰富了，事件自然具体了。4、联想回忆：在叙述和描写中，展开联想和回忆，适当进行插叙和补叙，使事件更具体。5、写好细节：每一个事件会有一两个特别令人动情的瞬间，抓住它，写具体。【途径二】分解过程请读下面一段话：跳高架前只剩下李鹤同

3、学一人了，这时横竿已升到1.47米，比去年的乙组跳高纪录高出了1厘米。哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去。在高横竿不到0.5米的地方，他纵身一跳，一下子飞过横竿，打破校运动会的纪录。这段话写跳高，过程完整但情节不够具体、精彩。我们运用“分解过程法”，可将上段文字中破破纪录的动作分解为：准备、助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序描写：李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。他习惯地压压左腿，再压压右腿。做完了这些准备活动后，朝我们笑笑，又朝他要好的同学递了一个眼神，似乎在告诉全班同学，一定不辜负大家对他的期望。他从起

4、跑线处用大步量了一下到跳高架前的距离。每一步测量都那样仔细认真，生怕有一丝一毫的差错。哨声响起，他往双手上用力吐了一口唾沫，双手揉搓，握紧拳头，开始向横竿冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这瞬间的精彩表演。离横竿越来越近了，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横竿，再一挺腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！破了校纪录。四周的掌声震得跳高架上的横竿似乎也在跳跃……同学们跑到场地中，拥抱着他，将他高高抬起，笑着抛向空中。【途径三】波澜起伏：悬念法、巧合

5、法、抑扬法、倒叙法……【途径四】写清事情的经过记事的作文离不开事情的发生、发展、高潮、结果这一发展变化的过程。写人的作文也离不开具体的事。我们写作文的时候，要注意想：事情是怎么发生的？发展过程怎样？不同时间、不同地点，有哪些不同的情况？要抓住情节一步步变化展开，使文章有起有伏。如写劳动，就要写遇到哪些困难，怎么解决的？有个学生写邮递员陈叔叔冒雨送信的情节，他是这样写的：天下着雨，邮递员陈叔叔还给我们送报送信。给我家送信时，我对他说：“谢谢”。这段情节描写得具体吗？显然是空洞的、不具体的，可以这样修改：下午两点

6、以后，风越刮越猛，雨越下越大。邮递员陈叔叔骑着自行车到我们家来送信送报。可能他意想不到会下大雨，雨衣也没带，浑身淋得湿漉漉的。他先到五阿姨家，给她送报纸和刊物；接着，走到我家门口说：“小姑娘，你家的信！”我接过信，看见他帽子上的雨水直往下滴，连忙说：“谢谢陈叔叔，快进屋避避雨吧！”修改后的这段情节比原来具体多了，她写出了邮递员叔叔怎样冒雨送信的详细过程。这样，也能使读者留下深刻的印象。【途径五】抓住事物特点写具体，让事实说话。写文章，只有抓住事物特点，才能写具体。大多数学生的习作往往只是“高度”的概括或轻描淡

7、写，没有写出事物的特点。比如，让学生写片断练习《今天真热》，要想把这个意思表达得具体，得抓住景物的特点，让事实说话。有一个学生开始是这样写的：夏天来了，热天也就来了。今天热极了，有三十八度多，不一会儿，我就满脸冒汗了。今天真热啊！一读，我们晓得，这段话写得不具体。虽然强调好几个“热极了”，但由于只是简单的描写，很难让人感受到或想象出“热”的程度。那么，怎样才能把“热”写具体呢？你们是否注意过特别热的夏天里外面的树叶是什么样的？风又是怎样？其它事物又是怎样的？有一个学生是这样写的：今天风是热的，空气也是热的。路

8、旁的柳树好像被烤干了似的，叶子缩了。太阳火辣辣地烤着大地，晒得柏油路发软，踩上去隔着鞋也觉得烫脚，路面上还留下了一个深深的脚印。坐在教室，窗户全开着，还是闷热的，好像整个空间就是一个大火球，使我们真想喊一声：“今天太热了！”这位学生善于抓住“风热”、“空气热”、“柳叶缩”、“太阳强”、“柏油路软”等特点，具体地表现了“热”这一中心。这就是抓住了特点，让事实说话。【途径六】要写好环境和人的活动记叙一件