云南贡山丙中洛地方音乐课程资源开发问题与对策的研究

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1、西南大学硕士学位论文绪论(一)选题缘由随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题引起了课程理论界的高度重视。人们越来越深刻地认识到，任何课程都是以一定的课程资源为基础和前提的，没有课程资源的合理开发，就难以形成行之有效的课程方案，而最终的教育目标也将难以实现1。因此，搞好课程资源的开发利用研究，是课程改革顺利实施的重要保障。2001年6月，《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》2的出台，地方音乐课程资源的开发与利用成了我国基础教育中音乐课程改革的主要任务之一。研究地方音乐课程资源的开发与利用，不仅能使我国

2、基础教育课程改革理论得以发展，同时可以更好地继承和弘扬民族音乐文化。云南贡山丙中洛地处“三江并流"世界自然遗产及国家级风景名胜区的核心地区，靠近缅甸、印度两国并与滇、藏两省区接壤。丙中洛是以怒族为主体包括藏族、独龙族、傈僳族等10种少数民族聚居区域，民族文化沉淀厚重，具有丰富的地域资源和民族文化资源。怒族及其他兄弟民族在征服大自然漫长的历史长河中，在创造物质财富的同时，也创造出了许许多多辉煌灿烂的艺术成就，为中华民族的艺术宝库增添了光彩，最让人激动的、令人神往的就是怒族音乐与舞蹈了。民族音乐文化独具特色的内容，涉及到民族的历史、生

3、产、生活经验、宗教信仰等一系列内容，民族音乐的教育，成为其传统文化保存的重要突破口。合理开发和有效利用地方民族音乐资源使本地区学生更多的接触和学习本民族的音乐文化和历史传统，可以增强其自尊、自爱、自强的民族意识，提高民族素质，推进民族音乐文化的弘扬；可以提高本地区学生的审美能力；可以增进各民族文化间的相互交流与理解，继而促进民族间的团结，有效地提高课程在不同地区和不同民族的适应性。从丙中洛地方音乐课程资源开发与利用的现状调查情况来看，资源的丰富与开发的薄弱形成矛盾，存在以下几种情况：开发主体的课程资源意识淡薄，开发能力欠缺；大量的

4、资源被忽视，音乐教材建设很薄弱；开发模式单一，教师教学方法陈旧，教学形式与内容单一，不能引发学生兴趣，不能体现出音乐新课程的培养目标；学校很难为音乐课程资源的开发和利用提供人力、物力和才力的保障；学校与教育管理部门及社区未建立有效合作。资源丰富与开发薄弱的矛盾阻碍了丙中洛地方音乐课程改革更有效地进行，这是急待解决的问题。1徐继存、段兆兵、陈琼．论课程资源及其开发与利用[J]．学科教育，2002(2)．2中华人民共和国教育部．全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)[M]．北京：北京师范大学出版社，2001．西南大学硕士学位论文绪论开发

5、什么?如何开发?这一课程资源开发现实矛盾的解决，对于本地区民族文化的传播与课程改革的发展都具有重要意义。因此，面对现实矛盾，深入研究课程资源和地方音乐课程资源的基本理论，调查出现有丙中洛音乐课程资源开发与利用的问题与不足，充分挖掘和利用本地区的民族音乐课程资源，提出开发民族音乐课程资源的对策，设立具有民族特色的地方音乐课程体系，对于促进本地区基础教育课程改革，继承和发扬民族优秀传统文化，具有很强的理论价值与实际意义。(二)文献综述1．课程资源的研究第一，课程资源的构成、类型和建设等方面的研究。范兆雄教授在《课程资源概论》一书(中国

6、社会出版社，2002年版)中对课程资源的构成要素，课程资源的层面分析，课程资源的普查、筛选和建设问题等问题作了详细的阐述。之后，吴刚平教授在《课程资源的分类及其意义》(语文建设，2002年9月)一文中强调了课程资源的分类除了要符合逻辑上的要求外，还要有助于看清课程实践中的问题并找到解决办法。因此，应根据功能特点和空间分布两个维度对课程资源进行划分，体现了一种崭新的研究思路。此外，刘旭东主编的《校本课程的理念与实施》(首都师范大学出版社，2003年1月)一书中，第八章也分别对课程资源的概念、分类、特点以及筛选机制作了诠释。特别是对课

7、程资源的分类又作了进一步的补充。第二，课程资源开发与利用的实践研究。由于课程资源是新课程实施的重要条件，因此，越来越多的研究者结合自己的专业领域，就如何开发与利用课程资源摸索出一些有效可行的模式和途径。呈现出的成果很多，涉及的领域也比较广。韩英民在《以学生为本开发和利用体育课程资源》(体育教学，2005年第3期)中提出紧紧围绕学生为本的原则，依托地方优势，因陋就简、因地制宜的开发和利用当地现有体育课程资源。同样陶月仙的《学生课程资源的开发与利用》(西北医学教育，2004年第3期)是从护理教育的角度对学生课程资源的内涵以及开发与利用

8、的主要途径进行了探讨。认为学生课程资源开发与利用应从经验资源、情感资源、信息资源等方面考虑。另外值得注意的是罗儒国的《论课程资源开发的价值取向一一二种生态学的角度》(当代教育科学，2003年第19期)。该文以一个全新的视角一生态价值观为探讨的着眼点