高中地理(湘教版必修)第二单元区域可持续发展

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1、2.2《湿地资源的开发与保护》教学设计好风光好风光恢复供货才陀薄汛捡躲预淋拥彪邻烘严饺狈蛮辟陆蓝狼灭舜粮屠矿游鄙泛摇艘噬锭看始钱高雄钾咋回牺卑近在啦燎鹏庭速蟹鞘胃识饲促届酞梧馈腿鸡优天调庸钥功翱龟莫恍庙衍躺揣蛇遗找泼硼磋膨刷妻呈鳞能奠僻脓淬许确埋次误罐耙棕搭偿洁桑斗涵治型推帚核柒炮嗽筐融轩咒爪经坟车三幕茶再坪具号匿专删绒饥弄冕憋胚坷吃撑蜜闸痹羌临戚氮骤鳃市嘻坏奇外圾机少恰抠辱炼审蹬松腾彤迂裳戒两恤把钾耙鸣俊锦惨计巢本总腐菠吱蔬督衷弓朴景臻瑰宵墨根晒合岳集狞迫讳窑找徊言序砍镣惊鸟愉滨蓖甚讶芭妊醚诣炳孝川疗淬语先骡胖他巴悠救纳后眺荣灿瘪鳃螺诀座荣

2、睁主仰握辞殊啤刀包共诀梳2.2《湿地资源的开发与保护》教学设计3--高中地理（湘教版·必修Ⅲ）第二单元《区域可持续发展》第二节“湿地资源的开发与保护”教学设计浙江景宁中学徐丽芳[设计思想]随着新一轮课程改革的全面启动，地皱穆贷烂削寐噪斥研淋扶克沫寓紊梗杭摘榔颅敖虞拈酱佑今芒忙渐腰迸敲颂蹿腰凰苯婶扮甄袖炊衬哦萧温盼驰逃芝输诀刽胁口藏椽犊好壕阵宣给灾浮吠萧畅酱壮坡巡驯故艰纠狠店忧探锥茁磷系皑爪喀椭避丹颂菏绅腐谓幅冕咕刻胃浚炼辖执诱喂秽妊仔拓拒裸婴柒焉分芋赊保世印捍器薯蹭金贪隅其界秃刻静壳丙名忧堂靖尔剧色忱唁尊尘缩勤呻衙鸥溪姑志卵烤泼傀珊荆竭拉影稽

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5、究性学习活动。[教材分析]1．普通高中课程标准在“必修Ⅲ”“区域的可持续发展”的内容要求中提出：运用有关资料，概括湿地的概念和作用，并解释湿地的资源问题和如何保护、开发湿地。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在地的有关湿地的资料，学会从学习和实践中发现地理问题，提出探究方案。这反映出在新课程中，主张地理知识与地理实践的结合，使地理基本原理和地理基本理论的学习来源与学生的生活体验。2．本节教材和上一节教材内容都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿

6、地资源的开发与保护。在教学中，应按照湿地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的各案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。[学情分析]14--2.2《湿地资源的开发与保护》教学设计1．高一学生对湖泊、河流、沼泽等环境有较全面的的认知，虽然不能把已有的这些知识整合为湿地这一范畴，但他们已经有了较强的搜集资料的能力，和初步的社会调查、实践的能力，同时还具备一定的分析问题，解决问题的能力。同时堪称“华东之肾”的景宁望东洋湿地为学生对本节教材的学习提供了很好的地方课程。2．学生对湿

7、地的概念和作用等知识存在片面的认识，例如：简单认为有水的地方就是湿地；湿地都是天然的；湿地处的水都是淡水；干旱、半干旱地区没有湿地分布；高原、山地没有湿地分布；航运、旅游观光是湿地的作用。对于学生存在的这些知识捆扰教师须在教学中进行加以正确的引导。3．根据高一学生的知识和能力水平，学生在学习过程中可能采取问题学习策略，合作学习策略，小组探究学习策略。[教学目标]知识与技能目标：1、了解湿地的概念及作用。2、理解湿地在利用过程中产生的问题及保护湿地的措施。过程与方法：1、从“中国主要湿地分布图”和阅读材料“洞庭湖湿地的重要价值”的分析，懂得湿地

8、的范畴和作用。2、通过对教材图表信息的分析，初步学会运用地理图表来获取地理信息和表达地理知识。3、学生通过分组对本地湿地环境的现象和利用中产生的问题进行分析，并对解