隋炀帝是明君还是暴君

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1、《隋炀帝是明君还是暴君》研究性学习设计作者姓名李梦霞任职单位莘县实验初中学科历史年级七年级单元标题繁荣与开放的社会研究性学习名称隋炀帝是明君还是暴君？所需时间2课时【学习目标】1、查找、搜集材料，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。2、通过文字材料、图片和影视资料的有机结合，能在论从史出、史论结合的基础上，最终推演出隋炀帝是明君还是暴君的结论。【情境】播放剪辑的《隋唐演义》的视频片段，创设氛围，激发学习兴趣。隋炀帝大业元年（605年），迁都洛阳，营建东都，历时十个月，每月征调民夫二百万人。隋炀帝年年出巡，曾三游扬州，两巡塞北，一游河右，三至涿郡，还在长安、

2、洛阳间频繁往还。每次出游都大造离宫。隋炀帝在营建东都的同时，又下令开凿大运河，造龙舟等各种船数万艘，]隋朝大运河以洛阳为中心，分为三大段。中段包括通济渠与邗沟。通济渠北起洛阳，东南入淮水。邗沟北起淮水南岸之山阳（今江苏淮安），南达江都（今扬州）入长江。南段名江南河，北起长江南岸之京口（今镇江），南通余杭（今浙江杭州）。北段名永济渠，南起洛阳，北通涿郡（今北京城西南）。大运河分段开凿，前后历时五年，全长两千余公里，后经元朝取直疏浚，全长1794公里，成为现今的京杭大运河，京杭大运河利用了隋朝大运河不少河段，缩短了900多公里的航程。【任务】1、课前一周布置调查活

3、动，学生以小组为单位合作学习，选出组长，围绕问题搜集图片、文字、视频资料。2、小组推举代表在班内分享、交流材料，以PPT的形式在班内展示，成员积极参与各项活动，树立合作意识。3、各组对材料进行评述，选出最有参考价值的材料，培养学生从中获取有效信息解决历史问题的能力。4、论从史出、史论结合，认识到对历史人物的分析从来都是一分为二的，不可能简单地用“好”或“坏”来下结论。【过程】（描述在学习与探究过程中学生应遵循的活动步骤，并提供相关建议）活动一：划分小组，明确任务分为4个小组，每组选出组长一人。组长负责小组内同学的分工和研究课题的开展和管理。可以分为文字材料和图

4、片材料、视频材料的搜集，还可以根据查阅材料的时期进行进一步细化分工，小组成员弄清自己承担的任务。活动二：搜集资料，加工处理根据各自的分工通过网络搜集相关资料，填写资源记录表，记录资源的主要内容。为保证资料的有效性和实用性，教师要发挥好指导作用。教师提示围绕以下问题展开：1、隋朝统一中国前后的社会状况；2、与隋炀帝相关的主要事件，以及事件发生的前因后果；3、“广陵花盛帝东游，先劈昆仑一派流，百万禁兵辞象阕，三千宫女下龙舟，凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮，四海义师归有道，迷楼还似景阳楼”。这首诗是否客观的描绘了隋炀帝开凿大运河的目的？为什么？3、后人对隋炀帝的评价

5、以及产生该种评价的原因分析结合各自设计的情境，各小组把自己的研究成果制作ppt课件，在班内展示交流。各小组把自己的有价值的资源、研究思路、过程、结论与其他小组共享。各小组互相补充，最终形成集体的研究成果。第一组分析整理结论如下：中国历史上的南北朝时期是国家的大分裂时期北朝由北魏、西魏、东魏、北周、北齐五个政权组成。它们之间的关系是北魏分裂为西魏和东魏西魏和东魏又分别为北周和北齐所取代。后北周灭北齐581年杨坚又建隋代周。隋朝建立后隋文帝勤劳思政进行了一系列的改革国力日益强盛在隋建立8年后攻灭陈朝统一全国。二组查阅了大量图书、资料等全面归纳了隋

6、炀帝的主要事迹。隋炀帝的功业：一、南北统一：指挥军队消灭了陈朝，完成了祖国统一,21岁杨广完成了中国的统一大业，结束了上百年来中国分裂的局面。也结束了中国三、四百年的战乱时代。从此中国进入了和平、强盛的时代。这要比李世民指挥部队平定各路农民起义与割据的小军阀要战功卓著。二、开通运河:修建了京杭大运河,使南北经济统一但随着南北政治、经济和文化日益发展，隋文帝开通的漕渠、广通渠、永通渠已经不能满足社会需要,沟通南北水道已经成为社会经济交流的迫切需要了,因此历史上有名从北方的涿郡到达南方的余杭的大运河就这样诞生了,其历史意义:沟通了中国大地的东西南北，实现了中国历史

7、上第一次真正的大一统三、修建东都:使洛阳成为全国政治文化中心,统一了政令,这也为后来的唐朝繁荣昌盛打下了坚实的基础。四、开拓疆土：征服周围少数民族政权，畅通丝绸之路.其意义重大,打通了丝绸之路,各国商人也都云集张掖进行贸易,举行了万国博览会,不仅使张掖的国际贸易市场更加繁荣昌盛，还促进了中原一带贸易市场的兴起和发展,从此,西域各国、波斯的商贾使者来往于长安、洛阳一带。使这些政权一直臣服于大隋王朝,并给隋朝进贡。这是千古名君才能有的功绩。五、开创科举：杨广创建了对后世影响深远的科举制,定十科举人,开设进士科,以考试诗赋为主,选择“文才秀美”的人才。这标志着科举制

8、度的产生。隋炀帝时,科举制度的创建,重