领队英语教学及其现代技术手段的应用

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1、领队英语教学及其现代技术手段的应用［摘要］随着经济全球化趋势日益明显，旅游业的发展势头也越来越强劲。而旅游业对人才的需求，尤其是对外语类旅游人才的需求则越来越大。这对于外语类旅游人才来说是机遇，而对于培养这类人才的院校来说可谓挑战。因此，学校在课程建设上也应加大力度。而对于培养外语类人才的核心课程一领队英语课的教学来说就更加重要了。木文即是在多年教学的基础上，对领队英语课程的性质、课程设计理念、课程设计思路与教学内容的组织与安排进行了陈述，并对课程教学中现代技术手段的应用进行了探讨，旨在更好地建设课程，为旅游业培养更多的高素质复合型的外语类旅游人才。［关键词］领队英语教学设计理念设

2、计思路现代技术随着经济全球化的日益加强，旅游业已成为全球经济中发展势头最强劲和规模最大的产业之一。伴随着旅游业的蓬勃发展，旅游专业人才需求逐渐增大,尤其是一些既懂外语，又具有相关旅游职业技能的高素质人才，就业前景更是十分广阔。因此，作为旅游院校的教师来说，要把培养出既具有较高英语水平乂具有相关的职业技能的高素质人才作为我们的教学目标和就业导向，不断进行课程建设。对于培养外语类旅游人才的核心课程一领队英语课程来说，其教学的重要性就更加至关重要了o而领队英语课是旅游英语专业（导游方向）和导游专业（英语方向）的一门职业核心课程，是校企合作开发的旨在培养国际英语领队的一门基于工作过程的综合

3、技能实训课。它的前修课程是《基础英语》、《英语听力》、《英语口语》、《英语泛读》、《英语模拟导游》、《导游基础》、《旅游政策法规》和《导游业务》，后续课程有《英语国家概况》、《英语口译》、《外事实务》和《旅行社业务》。该课程对学生职业能力培养起主要支撑作用，通过教学过程的组织实施，对学牛职业素养养成起明显促进作用，它可以将前修课程培养的能力进行运用和内化，为后续课程的综合能力培养奠定基础。要搞好领队英语教学，我们不仅要掌握其性质作用，更重要的是要清楚其课程设计的理念与思路，这样才能更好地组织教学。而在多年的教学中，我们认为：一、领队英语课程在教学中遵循的课程设计理念(-)遵循建构主

4、义、人本主义和多元智能的理念学生在完成基于工作过程的教学任务中，在模拟仿真的学习情境中，通过生生互动、师生互动，通过旅游真实的氛围和环境，主动构建自己的知识与经验。在教学中强调“以人为本”，强调尊重人的潜能，这样才可以充分调动学生积极性，点燃其思维的火花，真正让学生快乐学习，享受学习。在教学中根据生源情况、学生基础及学生形象思维型智力特点，注重学生的个性发展，为每个学生提供更多选择、发现的机会。树立“人人有潜能，个个可成才”的教学思想，主动发现学生潜能，创造条件，因势利导，扬长避短,鼓励学生张扬个性、脱颖而出。发挥学生优势智力，认识自己，把握自己，让学生“在做中学，在学中做”，保持

5、“同化”与“顺化”的动态平衡，并获得解决现实岗位及未来成长需要的真实职业知识、能力，养成良好的职业态度，使学生成为各具风格的英语领队。(二)遵循“设计导向”的现代职业教育理念通过校企合作，共同开发课程，关注工作、关注学生专业能力的培养与教育教学之间的关系。将课程回归职业，以培养学生职业能力为核心。教学内容遵循英语领队职业原则，从职业工作岗位需求出发，以“典型工作任务”为载体，按照工作任务由简单到复杂，由单一到综合的原则选取、序化教学内容，教学做结合，利用现有师资、校内实训环境、城市本身及周边旅游资源等条件组织教学。二、领队英语课程的设计思路领队英语课程的设计思路是以现代职业教育理念

6、为指导，专业教师、校内专家和行业专家共同组成课程团队，采取市场调研分析、头脑风暴，对英语领队服务岗位进行典型工作任务分析与归纳，以学生职业能力和职业素养培养为核心，按照英语领队实际工作过程将课程内容进行整合和序化，设计任务和项目，通过模拟仿真、角色扮演、任务驱动、项目导向等教学方法，配以自主学习教学模式完成教学任务。在仿真的职业环境下，形成“理论教学与实践教学一体化、语言学习与专业学习一体化，在“做中学”、“学中做”、“做中教”，从而实现“工作过程学习化”、“学习过程工作化”、“学习内容情境化”的教学模式，形成--支“外语教师职业化”“专业教师外语化”“外聘教师专家化”的师资队伍。

7、为实现领队英语课程的专业能力、方法能力、社会能力的培养目标，在现有师资、实训环境、旅游资源等条件下，根据市场调研岗位群需求、专家建议、行业企业建议、学生反馈，从职业工作出发，运用基于学习性工作任务的课程结构，以行动为导向的教学过程，依据英语领队行业标准，以英语领队岗位工作过程(机场服务→机上服务→境外入住服务→境外游览服务→娱乐、购物服务)为主线，针对英语领队岗位职责，首先确定该职业岗位所需要的服务技能、语言使用范围、基础知识和