川教版八年级历史下册第8课《改革开放的全面展开》优质教案

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1、义务教育教科书《改革开放的全面展开》教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程屮为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛］韦I,以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而止确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，対所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声,实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生体会党的十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制；乡镇企

2、业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。导行阶段过程中始终贯穿改革开放基本史实,培养学生运用所学知识分析解释历史问题的能力。结合改革开放前后的变化，培养学生分析思考问题并得出结论的能力。感受改革开放后所取得的伟大成就，充分认识改革开放的伟大意义。教材分析本课是四川教育出版社八年级历史下册第三单元第8课

3、的内容，是社会主义现代化建设新时期关键的一课，是对前一课我党提岀的伟大决策实施的具体阐述，主要讲述实行改革开放后，我国经济体制改革在农村和城市全面展开，对外开放新格局的逐步形成。改革开放体现了生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律。教学目标【知识与能力目标】1.指导学生课前收集有关改革开放的资料，作为课堂教学内容的补充；2.实施探究式学习，掌握运用图表比较分析的方法。【过程与方法目标】1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；2.运用体验式教学方式，通过情感预热，让学

4、生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动屮润物无声，实现知行合一的导行内化效果。【情感态度价值观目标】通过对•改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是强国之路,并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。感受身边的变化，认识改革开放给我们的生活带来的巨大变化，从而培养学生敢于创新的精神。教学重难点【教学重点】农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。【教学难点】生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则;经济特区在社会主义现代化建设中的

5、作用和影响。课前准备1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程:激情阶段：一、改革重点从农村走向城市1.背景：1984年10月，中共十二届三中全会通过《中共中央关于经济体制改革的决定》,要求把经济体制改革的重点从农村转移到城市。2.目的:建立起有中国特色的经济体制，即公有制基础上有计划的商品经济，促进生产力的发展。3.内容:建立以公有制经济为主体的多种所有制经济和对国有企业进行改革，是这次改革的主要内容。国有企业改革是城市经济改革的重点，也是一

6、场攻坚战。4.国有企业改革(1)扩大自主权:从扩大企业自主权开始，在生产经营计划、产品销售等方面给企业更多的自主权以调动金业生产经营的积极性。(2)国家政策：实行政企分开、所有权和经营二对外开放的扩大权分开以及利改税等政策，实行多种经营方式和以“按按劳分配”为主的多种分配政策，增强了企业的活力。(3)改革成果：出现了一批优势企业,成为国有经济的中流砥柱；国有企业在钢钢铁、石油、电力、铁路运输以及银行等关键行业和重要领域发挥着重要的影响力和控制力,支撑着中华民族的经济大厦。体验阶段：二、对外开放的

7、扩大1.扩大1988年国家决定建立海南岛经济特区，这是我国面积最大的经济特区20世纪80年代逐步形成了由深圳等5个经济特区、大连等14个沿海港口城市和长江二角洲等7个经济开放区构成的对外开放地带1990年党和国家决定开发开放上海浦东1992年设置了上海浦东新区，使之成为我国扩大开放的窗口，并以此为龙头,带动一长江二角洲和整个长江地区经济的新飞跃开放重庆等5个长江沿岸城市，开放成都、南昌、郑州等18个内陆省会城市和满洲里等13个边境城市2001年11月2001年我国加入世界贸易组织(WT0),形1

8、2月成了了全方位的对外开放格局2.影响(1)对外开放的扩大，极大地促进了我国对外贸易的发展。(2)给我国帯来更多的资金.、先进的技术和先进的管理经验。(3)中外合资和中外合作企业带动了一批国有企业集体企业的技术改造,培养了大批技术人才和管理人才，有力地促进了我国经济的发展。导行阶段：三、社会主义市场经济体制的建立1.标准确定：1992年初,邓小平在视察南方的谈话中提出。(1)理论突破:计划经济不等于社会主义,市场经济不等于资本主义。(2)判断标准：“应该是看是否有利于发展社会主义的生产力，是否有