探究小学生的英语阅读

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1、探究小学生的英语阅读《义务教育英语课程标准》对英语教师的教学策略提出了新的要求:能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展的能力。正如德国教育家第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”让学生自主地学习不仅是实施素质教育、为将来培养创造型人才打下扎实的基础，也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的另一种教学方法。古人“学贵有方”，在小学英语教学中，有意识地让学生通过进行观察、自主体验、合作探究掌握新知识远比学生机械的模仿更好。一、英语学习中阅读的重要性。阅读是一个认识和语言

2、交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。英语作为一门语言类学科，通过阅读使学生掌握良好的语感，这会对学生在英语的其他方面的学习和交际中起着重要的作用。因此，培养学生阅读习惯是英语教学中不可缺少的内容。二、小学生英语阅读习惯的现状及原因分析。一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，也可以理解，但如果认为阅读是一件苦差事，没有任何的乐趣而言，那就不对了。然而，目前小学生英语阅读的现状就是很多学生认为阅读是苦事，多数时间是不愿意去读英语的，就算在读的也认为是不得已而为之。在课上教师让学生阅读课本或者读物，教师认为是教学任务，学生当做完成任务，

3、在课外很多家长对英语陌生，没好好监督学生的阅读。综合这些原因，学生的阅读效果自然不会好。阅读英语可以变得轻松愉快，也必须轻松愉快。这就需要培养小学生良好的阅读习惯。三、提高小学生的阅读兴趣及能力。1、提高学生阅读的基础条件。如果要让学生有良好的阅读习惯，必须要求学生具备一定的条件。如有一定得词汇量，掌握语法技能；会查阅资料和工具书；有一定的生活经验，了解阅读内容的文化背景。要做到这些，就要求教师根据不同学生的生理和心理特点及他们生活阅历的不同，掌握语言能力的不同，教会他们不同的阅读学习策略。学生有了一定的阅读基础条件后，才不会对阅读内容感到陌生，提高了学生阅读的兴趣。同时，充

4、足的阅读基础条件还能帮助学生顺利地进行英语阅读，提高学生阅读的信心。2、教师应当积极开展阅读教学前的准备教师在每一节课的阅读教学前可以充分做一些教学准备，例如让学生观看录像、展开想象、看图说话、预测内容等方式，对接下来的阅读内容进行有效的“预热”，这样既可以把阅读内容的背景知识传递给学生，也是对课文内容的一种概括，这种有效的课前导入，易于激发学生学习接下来的内容，积极参与课堂阅读活动的兴趣，也会让学生对本课所学内容的理解达到事半功倍的效果。3、阅读教学中应渗透策略，活学教材在课堂阅读教学的过程中，教师应有效地指导学生多层次、多角度的阅读，以达到读活课文，逐步培养起其阅读策略。

5、（1）教师在阅读前，应引导学生根据课前的一些导入去预测即将学习的阅读内容，培养学生的想象能力。（2）教师布置一些问题。让学生带着问题自由地朗读课文，通过去对问题的寻找，有助于学生理解课文的主要内容，培养学生的自主学习能力；如果学生找到了正确答案，可以增强学生的阅读信心和阅读兴趣。（3）通过对阅读内容进行精读。培养学生的语音、语调、语感和语速；活跃学生的阅读思维；提高学生的阅读理解能力。达到理解领会文章的目的。（4）在阅读教学中教师应安排学生多表演。学生的分角色表演，可以直观的表现课文的内容，再次深入课文，读活课文。这样做既可以检查学生对文章的理解程度，又提高了学生综合运用的能

6、力。（5）教师安排阅读比赛。通过比赛这种方式，可以进一步加强学生对课文的理解，同时也可以提高学生的阅读兴趣。为以后的阅读打下良好的技能和兴趣基础。4、拓展延伸学生课后阅读的空间。在课后，教师应让学生多分享彼此阅读后的信息与感受；并能分角色扮演对所学阅读内容进行再一次的巩固；并让学生去查阅与所学阅读内容的相关信息，使学生不断积累新的语言知识，深度理解阅读内容。通过这一系列的方法与措施，帮助学生积累阅读的经验，使学生的创新思维、写作能力得到培养和锻炼，从而有效促进学生英语综合技能的发展。四、结束语英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。具体

7、地说，就是使学生学会在英语阅读中有目的地去预测、思考和获取信息，并对它们进行分析、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和思想意义。阅读在语言学习中极其重要，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。