ts1.4.3.01眉县职教中心现代农艺技术课程体系建设方案

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1、眉县职教中心现代农艺技术课程体系建设方案第一部分：课程体系改革具体内容一、培训对象与学制：本专业培训对象是全县农民，学制3年半。二、培训形式：工读结合三、知识结构、能力结构及要求(一)知识结构与要求1.具有必需的文化基础知识。2.掌握植物、生态的基本知识。3.掌握植物繁育、栽培与养护的基本知识。4.掌握植物保护技术的基本知识。5.掌握植物生产与环境的基本知识。(二)能力结构与要求1.掌握植物繁育、栽培与养护的基本技能。2.掌握植物生产与环境协调发展的基本技能。3.掌握林果生产的基本技能，初步具有农业科学实验与新技术

2、推广的能力。四、课程设置及教学要求(一)文化基础课程模块1.职业道德与职业指导(20学时)职业道德与职业指导是新型农民必修的一门德育课程，旨在对农民进行职业道德教育与职业指导，其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。2.

3、法律基础知识(20学时)法律基础知识是新型农民工必修的一门德育课程，旨在对农民进行法律基础知识教育。其任务是：使农民了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与农民关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导农民提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。13.素养(40学时)在已有文化课的基础上，进一步加强农民工的综合文化素养，素养课程包括历史、地

4、理、文学、应用文写作、口语交际、普通话、礼仪等。旨在加强农民的文学欣赏、阅读的能力；加强写作和口语交际训练，提高农民应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使农民进一步巩固和扩展必需的文化基础知识，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。4.计算机应用基础(30学时)在相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基

5、础。选学内容：电子表格软件使用、数据库基本操作和使用。(二)通用专业课程模块5.农业实用技术(100学时)掌握果树、农作物的基本栽培技术6.猕猴桃栽培技术技术(240学时)掌握猕猴桃栽培的基本技能，猕猴桃品种改良技能，掌握猕猴桃常见病虫害调查与预防的技能，熟悉本地区主要植物病虫害的种类、发生发展规律并初步掌握综合防治的技能。7.本地常见农作物生产技术(120学时)掌握本地主要农作物的生长发育的一般规律，初步掌握主要果树繁育和栽培的基本技能。8.林果生产技术（120学时)掌握树的树体结构、林果育苗技术、建园技术、果树

6、管理、主要果树栽培技术和其他果树栽培技术。加强书后的实验实训指导，使农民通过亲手操作增强实践能力。第二部分：课程改革具体措施一．培养目标和人才规格的定位适应21世纪我国社会经济发展对新型农民工的需求，我们把的培养目标定位在培养种植、生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才上，以必需的文化知识和专业知识为础，以培养创新精神和实践能力为重点。整体素质要求：思想道德素质、身体素质、科学文化素质、专业素质。综合能力要求：专业能力、继续学习能力、适应职业变化能力、立业创业能力、社会交往能力。2职业能力分

7、析：根据新型农民工培养目标和业务范围，通过职业分析，我们具体确定了种植专业的职业能力结构。二．开发“宽基础、活模块”的课程设置开发课程设置是本项目研究的核心。综合分析现有教学计划存在的不足，按照培养目标和人才规格的定位，我们选择“宽基础、活模块”课程设置模式。具体方案包括：构建2个“宽基础”模块：（1）公共文化基础课模块(110学时，占26%)。（2）通用专业课程模块(380学时，占74%)。课程改革是开发课程设置的重点。总结职业教育的经验，我们认为，课程改革要继承和发扬“学科本位”课程的优点，克服其弊端。结合农民

8、工作的特点，我们选择了建立“学科课程–综合课程–强化实践课程”三位一体的课程结构的对策。具体方案是：(1)学科课程，主要为传授文化基础知识和培养学生全面素质服务，这类课程包括文化基础课程、选修课程和部分专业课程。(2)综合课程，主要用于专业课程，以利于知识、技能和能力的整合，理论教学和实践教学整合，克服学科间的交叉重复等不足。(3)强化实践课程，其任务是农民