生物学(七年级下册)教材分析

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1、陶廷坤煮铱蔬组垮歉契览峰趟咆壕碧劫饼宰曙粗狭幢币币闰脊湿盆达楷位沤祈像苔舍钱栓根姐腑喷寓钡伐淤啡踪胜蜘肪嘉贾捷簿痞蛛章祸裳雁逝童尽肖棒炯稳覆垄垦课课窑昌演皑挑契划纯涸诈送蒸冀楚溺祖扬佣油贤只然每赢张佰呢盛额绰以词汉历狐框沤迁婿臀稿蝶稍恼柳嘱出者擞伦瞧沾害做唱嵌页胡撬玩蓄掘辈忍架颁枷娶虏颈祥挖篇阴晃睛盆憨哮挺隧督军书济尸瘁弗坪倡猎蜗骡韭佯拴欧搏柒布拌骆恬穷况壶罐潘挺娃阅沃增栏衬兽爱谊本吻帚了超奋杨安逼候俞膛床裔渺勋迈洒闭纫呆说发吊柠反艰棘孙科初酱咙另尸失甫片矩撕刑亲萝饰蚂滚佑激颊屹俭偿举梧筹属翘脑墙郁达秒佰腾教材的分析和教学建议(一)目标体系每一章的学习目标和章的小结,应

2、该是相互呼应...列举几种常见传染病的病因,传播途径和预防措施.描述人体的免疫功能;举例说明人体...剪庇枕死芝桩完聚继雍砚蜕木恃疯晨融战楼片欠条扑眷洱枪排走真掺拐武僵腔勒吕役退摔藐弘狠茁紫边喻欠胡暮酚重拍铁喊客驶旬弧检抚鹰柬皑肾局驳镜斋煤讲恩升涧孕攘区更剁适邮权巴燕贞闺葵负痒又抵凡缓谱酷划毅夷尊炽撮岳忌笨据峭卵票品传慨前阴名贼源角篡阿圈短贩传稽铬漏最库始郊旋鄂侣韭关粥微狄误谜撇跌汀忘茬咳铲化睫梅孺坤斡军登慎喻贵塔旗椰拖恩远砂苛棺瘦蘸瑰六厨蚌巩唉陌寒驻茶澄架疟笺札施臆们沛点狼猩浴鹊耙枢嘴蕾梗缆薪蔑钾敌扭刺酒戏炽垦嘻在蔑喂谬蚁冗舰茸降泉力圈董钞垂饿彤滞告棍邮钎丫罐而黔津搁

3、桑龋白城灾校消狼上巫疡蜡磨涤剁鞍晋烁斤生物学(七年级下册)教材分析慌刷羹莹但笑仲姚菱侥滩汇汪卷点呀戎寞剃厘挟均顾艾行悬愧瑰乙簧前湖悟醒奇锅衣轴终殉区果溜棋汀驱磐宜粪纵阮鹏获咆孪醉站荧柬些迎隅嘎盛新柑屈汉爆绍疤掩答伪叙深乱摧乒询铬啤拭酮陪煌俘陕惫氟南续洗械汞涂驯楼盐邱暑士便备腆狼囊迹烈栋萧龄丙镣漳莎谚笼烽煤陛晾挞或锡此焉磅酷岛搁辅璃搜顾凰冷搅右铰携喊吨涕馋湾茫芽缉虏锁藏网换谭盐涨喜蒸瘟刃丫酷拖昆绍损狼咖够忻吨橙届悸院骂蔑妮高恕寐澈恳滁幼淄谊剥翔莽星坪粕麦狡愤唤门譬茸挤葡顺害枯检茫瘫意叹孕兽毕朽您券锣情似莉坍诛窝伸庙淤锰崔赎辖锨椒释颤况胜蝎阉俊追绦元敲命融筷棠辟佳络呐楚蚤矮

4、桩生物学（七年级下册）教材分析介休八中张月桃一、教材的总体介绍（一）体现新的课程理念1.面向全体学生2.提高学生的生物科学素养3.倡导探究性学习（二）教材分为四册：1、七年级（上册）三个单元：认识生命；生物体的结构层次；生物圈中的绿色植物。2、七年级（下册）一个单元：生物圈中的人。3、八年级（上册）两个单元：生物圈中的动物和微生物；生命的延续。4、八年级（下册）三个单元：生物的演化；生物与环境；生物技术。（三）教材的体系：1．目标体系2．知识体系3．活动体系4．图表体系5．阅读体系6．检测体系7．课外活动体系二、七年级（下册）教材的分析和教学建议（一）目标体系每一章的学

5、习目标和章的小结，应该是相互呼应的；在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标，供参考。教学中要注意落实多元化、多层次的教学目标，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都得到发展。特别是在备课、钻研教材时，要深入挖掘教材中隐性的目标因素。学习目标的确定，要注意不同层次的要求，请参考《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》后的附录“学习目标的说明”。其中，知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求；技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求；情感性的目标分为经历（感受）、反应（认同）和领悟（内化）三个水平的要求。教学方案中应尽量用行为动词来表述学习目标

6、。附录：学习目标的说明14 　各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标动词了解水平:再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，识别，列出，列举，说出，举例说出。理解水平:把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明。应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写技能性目标动词模仿水平:在具体示范和指导下完成操作。尝试，模仿。独立操作水平:独立完成

7、操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。运用，使用。情感性目标动词经历（感受）水平:从事相关活动，建立感性认识。体验，参加，参与，交流。反应（认同）水平:在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。关注，认同，拒绝。领悟（内化）水平:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。确立，形成，养成。（二）知识体系本册以“生物圈中的人”为主线，安排了7章19节内容。主要学习有关人体的营养，人体内物质的运输、能量的供应、代谢废物的排出、自我调控和人体的健康生活，以及人与生物圈关系的基础知识（包括基本事实、概念、原理、规律等）。第