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1、指导小学生记忆英语单词好方法摘要：小学英语的教学目标是：培养学生的学习兴趣，单词的学习也要遵循这一原则，但是很多学生认为英语的词汇量大，英语单词很难记。记英语单词有没有什么小窍门呢？作者认为要使小学生学好英语，单词的掌握是最基础的，单词量直接影响到孩子的英语成绩和英语水平。因此，如何快速地记单词，记单词能否找到好的方法成了我们不断摸索的问题之一。关键词：小学英语教学英语单词学习方法小学英语新课标明确规定：小学阶段，主要是培养学生的英语学习兴趣。因此，单词的学习也要遵循这一原则，小学生学好英语，单词的掌握是
2、最基础的，单词量直接影响到孩子的英语成绩和英语水平。但是，很多学生认为英语的词汇量大，英语单词很难记。记单词成了部分学生学习英语的一大困难，为此而失去了学习英语的信心和兴趣。为了避免这些孩子步入学习英语的误区，避免孩子在小学阶段发生"厌恶”英语的"悲剧”，找到一种快速的、有趣的单词记忆法成了小学英语教学势在必行的大事，但是，记英语单词到底有没有一些小窍门呢？如何快速地记单词呢？下面就是我总结的一些记单词的小方法小技巧，在此分享给大家，希望对孩子学习英语及记忆单词有帮助。一、以教师引导为前提，将教学与渗透融
3、为一体1•趣味情境识记。教师可以将枯燥的单词转化成趣味化的情景和语境，便于记忆和理解。久而久之，学生就学会了模仿和转化运用。2•游戏识记。游戏是小学生喜闻乐见的活动之一，根据小学生的年龄特征，教师可以正确引导孩子在游戏中轻松学单词：如捉迷藏，touchit,大小声等。3.单词归类识记。我们可以将英语单词中同一种类的归纳在一起，便于记忆，如颜色类、数字类、身体部位类、动物类等。4.音标识记。教师可以在平时的教学中适当引入简单音标，渗透音标记忆法，教给孩子如何利用英语的读法对单词进行识记，培养学生自学英语的能
4、力。5.单词对比识记。教师可以教给学生将意思相对的单词和意思相反的单词同时记忆，如：fat—thin,big—small,tall一short,lon£—short.6.合成词拆分记忆。如foot（脚）+ball（球）一football（足球）等。教师在新授时一定要讲明，一个合成词可以让学生学会若干个不同的单词，而且学生非常感兴趣。7.编儿歌、加动作。儿歌因其词句简单、内容生动、韵律优美，深受孩子们的喜爱。教师在教学中，可以精心设计,将所学单词创编成儿歌，再给其加上对应的动作，这样既加深孩子对单词、句子的
5、理解，又提高学生学习的兴趣。二、以学生为主体，指导学生灵活、轻松、简单地记单词1.形象记忆。如：“Tree”把tr看成树干和树枝，把“ee”看成树叶。“Eye”把两个e看成两个眼，中间的“y”是鼻子。"Banana”把a看成一个个的香蕉。"Bird"把b和d看成两个翅膀等，学生可以灵活运用此方法，将自己见到的新单词，形象分解，从而达到快速记忆的目的。2.整体记忆。把几个字母看做一个整体来记如：“ow”再加上不同的字母，可组成how,cow,low,now,town,down,know等;"ight”，再在
6、前面加上不同的字母，可组成eight,light,right,fight,night,sight等。3•分类记忆。把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。这也是我在上边写到的，以教师引导为前提的记忆方法之一，学生应该在不断的听课学习中，很容易地将不同类别的单词轻而易举地分类识记。4.加法或分解记忆。如：sun+glasses=sunglasses,rain+coat二raincoat,fire+manFfireman,倒过来也成立，如:sunglasses在记忆时可以看成s
7、un和glasses的合成体。这样做学生可以将较长的单词分解成简单的单词与单词的组合，大大降低记单词的难度，而且学生能够很容易地接受这种记忆方法。4.比较记忆。(1)英汉比较。如：coke-cola,T-shirt,hamburger,beer,baro(2)单复数的比较。如:good-goods,glass-glasses,wood-woodso(3)同音词的比较。如:eye~I,see-sea,son-sun,right~write6•读音记忆。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出
8、来。当然，这就靠教师在平时的教学中慢慢渗透音标概念了，我所教的学生到小学4年级基本上能在简单的音标下自己读出单词、拼写单词了。7•感官记忆。记单词时，不要只用一种感官，而要尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。8•卡片记忆。自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。9.复习记忆。记住了的单词，过段时间不看，就忘记了，所以每隔一段时间就要复习，巩固所学单词。10.睡眠记忆。晚上睡前读两遍要记的单词，然
