材料工程技术专业校企联合人才培养模式探索与实践

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1、材料工程技术专业校企联合人才培养模式探索与实践摘要：校企合作是普通高校工科专业和高等职业技术学校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重耍举措。本文以实际案例，探讨校企合作的意义，校企合作内容和形式以及双方义务和权利。关键词：校企合作；人才培养模式；应用型人才中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)32-0214-03一、引言湖北第二师范学院位于九省通衢的湖北省武汉市，是经国家教育部批准的省属普通本科师范院校。为适应我国经济增长方式转变的

2、需要，服务于湖北省及中部地区经济发展战略，“走实践应用路”，面向社会、面向市场，努力培养适应区域基础教育和经济社会发展、知识能力和综合素质协调发展，具有较强实践能力和创新精神的应用型人才是我校的办学宗旨。我校的办学方向不同于学术型大学，而是直接为本地的行业和企业服务，学以致用，为地方企事业单位提供应用型人才，促进本地区社会经济发展。校企合作是实现这类学校培养应用型创新人才目标的关键。因此，2012年,我校建筑与材料工程系与葛洲坝水泥集团有限公司签订了共同探索校企合作培养应用型人才模式的协议。葛洲坝集团水泥有限公司系中国葛

3、洲坝集团股份有限公司全资子公司，于2011年12月在湖北荆门注册成立，其前身为始建1971年配套葛洲坝水利枢纽工程而兴建的中国葛洲坝集团股份有限公司水泥厂，现下属14家分公司，企业资产总额80亿元，年水泥产能2100万吨，员工总数4000余人，跻身全国大型水泥集团行业。此次双方经过多次接触、交流和磋商，旨在在人才培养模式、课程体系、实践教学等方面进行全方位、多层次的深度合作，培养企业需要的应用型人才。二、校企合作的意义近几年全球产业结构正在发生变化，虽然传统产业的规模、数量仍然占据主导地位，但新兴产业因其科技含量高和涉及

4、领域广，优势逐步显现,成为未来产业的发展方向。统计资料显示，未來几年，我国新兴产业的市场规模将以30%〜40%的年增长率高速发展，随Z将带来数以百万计的就业机会。但目前市场上符合企业需求的技能型人才凤毛麟角，技能型人才短缺问题十分突出。为了适应这种变化，科学引导产业结构调整，国家“十二五”规划纲要明确提出，到2020年，我国要建成适应经济发展方式转变、产业结构调整要求，体现终生教育理念、中等职业教育和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，以满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需求。1

5、•探索校企联合人才培养模式，明确专业培养目标定位，提高就业率。企业是技能型人才的需求之地，学校是高技能人才培养的基地，只有充分了解企业的生产与建设，了解企业的技术进步，了解企业的人才需求情况,才能培养出符合企业耍求、满足企业需求的受企业欢迎的高素质人才，而不是盲目的培养。没有企业参与的办学，势必会导致学校在教学时空、教学设备、教学手段乃至师资队伍等方面与企业需求脱节。开展校企合作能有效的使学校了解企业对人才需求的数量与质量的要求，从而确定人才培养目标，确立服务企业的办学理念，明确人才培养的质量要求，创新人才培养方案的制订

6、，变革人才培养的途径与方法，使之满足企业对技能紧缺型人才的需求。2.通过校企联合人才培养模式探索，使得学校培养冃标与企业需求“零距离”，教学与实践“零距离”，实习与就业“零距离”。教学针对性更强，教学价值更高。校企联合人才培养模式探索，引导院校服务企业，在教学管理、教学方法、教学内容、专业设置及教材内容等方面不断改革,满足企业的要求，培养满足社会、经济发展实际需要的专业技术人才。3•校企联合人才培养模式的实践，有利于双师型教师培养。学校积极引导专业教师深入企业牛产一线顶岗进修，紧密企业牛产实际研发课题。同时要求企业生产经

7、验丰富的技师参与开发课题和直接教学。教与学相长、理论与实际相结合，不断地接受新技术，掌握了行业最新信息，这有效地提高了教师的业务能力和教学水平。4.材料工程技术专业校企联合人才培养模式的研究和实践，通过此专业实验班招生、教学、毕业的全程跟踪建立和完善该专业的人才培养目标,更新教学内容，提高育人质量。通过研究和实施，在实际运作过程中发现问题、解决问题，建立和完善材料工程技术专业校企联合人才培养的有效机制，使材料工程技术专业校企联合人才培养过程中的教学内容系统化。三、我系校企合作内容与形式我系与葛洲坝水泥集团有限公司校企合作

8、内容与形式主要如下。1•“订单”培养。根据企业的需求，为企业提供“订单”培养。“订单”培养不仅仅是一张订单，包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法等一系列的操作要在用人单位“需求”的前提下，充分发挥用人单位人力资源与物质资源在办学过程中的作用，培训项目和课程由双方协商设计，校企双方合开相应的课程。“订单培养”由