第三章 声的世界 复习课

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1、第三章声的世界复习课【教学目标】知识与技能通过学案复习本章知识点，使学生形成知识体系。知道声音是由物体振动产生的、声音传播需要介质。知道音调、响度和音色是声音的三个特征。通过对具体问题的分析和讨论，会用声音的特性解决实际问题过程与方法体验合作与交流，解决实际问题的过程。培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生的发散思维能力。情感、态度与价值观通过合作交流，培养学生主动与他人合作的精神，让学生养成合作学习的习惯。【教学重点】声音的产生和传播的条件音调的高低与声源振动频率的关系，响度的大小与声源振动振幅的关系。

2、【教学难点】如何提高分析解决问题的能力。导学学案教学流程我会自学知识梳理声音的产生：声音的传播规律传播条件：声现象传播形式：传播速度：不同介质中声速不同声音的特性音调：决定因素：响度：决定因素：音色：决定因素：噪音来源和危害：定义：防治：超声特点：应用：特点：次声危害：1．人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠____________传播的.2.将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声。3.歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里

3、面涉及到的声源分别指________、__________、_________。4.“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________5.指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：知识在现教师以知识梳理的形式，将本章所学的基础知识通过学案呈现给学生，让学生自我完成，将本章所学的基础知识进行回顾，实现知识的再现。学生完成学案，投放学生学案，纠正出错题目。（1）“震耳欲聋”是指声音的___________________大；（2）“脆如银铃”是指声音的___________________

4、高；（3）“悦耳动听”是指声音的___________________好。６.响度表示声音的____________。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的______________有关。７.减弱噪声的途径有三条：在处减弱，在过程中减弱，在处减弱。有关部门规定在城市市区内禁鸣喇叭，其目的是在处减弱噪声。我能解决例1：如图所示，将一把金属叉子拴在一根约lm长的线的中间把线的两端分别缠绕在双手的食指上，缠绕多圈，插入耳朵．然后让叉子撞到坚硬的物体上，等它垂下把线拉直时，你就可以听到敲钟似的响声．通

5、过撞击，金属叉子发声，声音主要通过传递到人耳．分析：声音是由物体振动产生的，传播要靠介质。例2：如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的______________不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的___________不同。（均选填“响度”、“音调”和“音色”）分析：音调的高低与声源振动频率有关，响度的大小与声源振动振幅有关。例3：假如你是城市的宣传者，为了向城市的居民宣传噪声对人体的危害，请你准备一份城市环境噪声情况报告，请根据

6、下列要求回答问题：（1）列出城市噪声来源的清单。（至少列出3种以上）（2）利用噪声测试仪可以测出社区噪声的强弱，物理学中用什么单位来表示声音的强弱？要保护人耳听力，可以建议社区居民采取哪些措施来保护听力？展示交流将本章的重点知识以题目的形式让学生展示自己的观点或做法，让学生相互交流，充分发挥自己的看法，让学生在交流过程中进行思维碰撞、产生思想的火花。在此过程中注意交流的充分性、全员性，尽量使每一个学生能发表自己的看法。教师只起引导、点拨的作用。用多媒体展示学生解题过程及时纠错拓展提升分析：主要从环保角度列举噪

7、声来源，保护听力从减弱噪声的三种途径方面考虑。我会解决1．将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）A．声音被手挡住了B．声音被手吸收了C．琴弦的振动变小了D．琴弦的振动停止了2．在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为（）A．说话时声带没有振动B．月球上没有传声介质C．产生的声波被月球吸收了D．耳朵失去听觉3．小明在家往保温瓶里灌开水过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，他的判断依据是（）A．随着水位升高，音调逐渐升高B．随着水位升高，音调逐渐降低C．水位升高音调不变，响度越来越

8、大D．水位升高音调不变，响度越来越小4．如图是目前倡导使用的新型建筑材料----空心水泥砖，以下说法错误的是()A．做成空心，可以减少水泥与砂石用量，节约资源B．空心砖做成的房子冬暖夏凉，可以保温C．空心砖可以减小噪声污染D．空心砖承受压力小，不适宜用于高层建筑我会总结：诊断评价题;1．在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因是（）A.远处学生听到的声音