应用几何画板辅助物理教学的意义

《应用几何画板辅助物理教学的意义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、应用几何画板辅助物理教学的意义高国龙（会宁县第二中学730700）摘要：近年，随着信息技术的不断发展，计算机应用技术也迅速运用于辅助物理教学。几何画板是一款优秀的物理教学软件，它具有丰富的图形绘制功能，而且具有良好的“动态性”，能够逼真地展示物理现象及其变化规律；具有强大的“度量”和“计算”功能，能“定量”地研究物理问题。此外，几何画板简便易学，经济适用，是计算机辅助物理教学合适的软件制作平台。本文就运用几何画板辅助物理教学可实现物理教学过程的最优化，能有效突破物理教学的难点、培养学生的物理思维能力作了介绍。关键词：几何画板

2、辅助物理教学近年，随着信息技术的不断发展，计算机应用技术也迅速运用于辅助物理教学。几何画板是一款优秀的物理教学软件，它具有丰富的图形绘制功能，而且具有良好的“动态性”，能够逼真地展示物理现象及其变化规律；具有强大的“度量”和“计算”功能，能“定量”地研究物理问题。此外，几何画板简便易学，经济适用，是计算机辅助物理教学合适的软件制作平台。运用几何画板辅助物理教学可实现物理教学过程的最优化，能有效突破物理教学的难点、培养学生的物理思维能力。一利用几何画板辅助物理教学，实现物理教学过程最优化用几何画板制作的物理课件不仅能够模拟物理

3、现象，而且可以通过连续改变某些参量展现物理现象的中间或暂态过程，有助于学生对物理图景的建立，使教学更为生动、形象、具体、直观，教学信息更容易被接受，从而增强学生对教学内容的感受和理解，学生的参与意识极大增强，从根本上改善了传统教学手段在直观感、动态感方面的不足，取得传统教学方式无法取得的效果。另外，由于几何画板的操作简单，尤其它的数据测量和动态功能，在制作“含有物理量的定量计算以及动态变化”的物理现象的课件时，明显优于其它工具创作软件，减少了物理课件制作所投入的人力、物力、财力，取得课件的制作的经济效益。二几何画板为信息技术

4、与物理课程的整合提供有效平台随着计算机和信息技术的迅速普及，教育观念的不断更新，一种以计算机与学科教学融为一体、让学生直接参与、主动地进行学习的新的教学模式——“计算机与物理课程整合”正在迅速推广。信息技术与学科课程的整合是方法，它强调利用信息技术辅助教学的同时，更重要的是要培养学生利用信息技术获取知识、探索新知的能力，要让学生自己发现问题、利用信息技术解决问题，发展学生的创造性思维。实现信息技术与学科教学的课程整合，关键是要有一种合适的教学平台，这个平台，既是教师按照预定的教学目标进行教学设计的舞台，又是学生能够直接参与主

5、动学习和培养创造性思维的园地。用几何画板制作出来的物理课件不仅能模拟物理实验，辅助物理课堂教学，更重要的是其操作和使用简单，是一种典型的可以直接辅助学生进行探索和研究知识的工具软件。学生可以从几何画板的动态实验中去观察现象、读取数据、探索和发现对象之间的数量变化关系。比如借助几何画板制作“平面镜成像”，可让学生探索两相交平面镜成像的数目、对称性、像的观察范围等；制作“带电粒子在磁场中的运动”课件，可让学生探究电荷的正负、电量、质量和初速度、磁场方向、磁场强度、是否匀强磁场等因素对“点电荷在磁场中运动轨迹”的影响等。还可以利用

6、几何画板作图功能让学生自己动手作出“光折射时物点或像点位置”，并探索“当水中物体移动时，所观察到的像的移动轨迹”。这样，学生在探索中学习，在尝试中成功，对所学内容就有更深层次的理解。因此，“几何画板”为实现信息技术与物理课程整合提供了有效平台。三利用几何画板突破物理教学的难点教学中不能把大量的时间用于难点的教学，但难点往往是教学中重要的概念和定律，非把它攻破不可，因此必须采取有效措施，化难为易。经过教学实践，深感几何画板制作的物理课件很适合用于突破物理教学难点。1、利用几何画板量化地探讨问题的答案，突破教学难点。例如，在学完

7、《运动的合成与分解》后，对于小船过河问题：设小船在宽为L的河流中渡河，船在静水中的速度为V1,水流速度为V2，求：①小船怎样才能以最短时间渡过，最短时间是多少？②怎样才能以最短路径渡河，最短路径是多少？以往的教学是通过作图分析，结合分运动与合运动的关系（等效性、等时性、独立性）讲解，但由于是静态图像，讲解起来很是费时，学生也难以理解。利用几何画板制作课件：小船渡河（如图1所示）。用鼠标改变小船运动的方向，即可发现：图1c图1a图1b①当V1⊥V2时，小船以最短时间渡过，最短时间是t=L/V1(如图1a所示)。②当小船向上游偏

8、转，与上游河岸夹角θ＝arccosV2/V1时，路径最短Smin＝L(如图1b所示)。图2动画用鼠标改变小船运动速度大小，使V1＜V2，学生马上发现对第②解答不全面，要分类讨论，其另一结果为：当V1