浅谈艺术在语文教学中的作用

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3、学生，那我们的教学必定会成功，会达到一种意想不到的效果。一、图画再现——直观理解小孩子都喜欢图画，这是因为画面是直观的、形象的，儿童正是通过形象去认识世界。图画再现了生活画面，孩子用不着通过语言去理解，一看就明白。小学语文教材中有许多色彩鲜艳、形象生动的插图，这些插图或表现课文的中心，或揭示课文的重点，或描绘人物形象，或展现故事情节，能帮助学生理解课文内容，发展学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。教学中若能充分利用，则会提高教学效率。记得在以前教学《燕子》一课时，这是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光

4、彩夺目的春天，这样美丽动人充满生趣的景象，就出现在课文的插图中。教学时，我出示图画让学生仔细观察，激发学生的情绪，“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请大家把自己当作小燕子，你们从南方飞来了。啊！春天是这样的美，你们要仔细欣赏一下哟。”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩，学生用小燕子的目光观赏着这充满春天气息的田野，瞬息间，孩子几乎全身心地倾注在这图画上，沟通了他们储存的春天的表象，如小燕子，穿行在飘荡的柳枝间，飞翔在田野上……课文上的词句仿佛复活了似的，同学们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。这样学生通过插图这

5、一表象，插上想象的翅膀尽情地驰骋，创新欲望得到极大的满足，创新思维得到了很好的锻炼。在利用图画帮助学生理解课文内容时，简笔画是一种简便易行的艺术的直观手段，它通过简洁、洗练的绘画语言，勾勒出事物的大概轮廓，使抽象的教学内容形象、具体化。在语文教学中，根据课文内容，恰当灵活地使用简笔画，不仅能激发学生的学习兴趣，形象直观地展示课文内容，而且能让学生加深对课文的理解，提高学习效率。如在以前教学《詹天佑》一文，讲到詹天佑开凿隧道时，针对不同的山势，采用“从两头同时向中间凿进”和“中部凿井法”，攻克了居庸关和八达岭两个艰巨

6、的隧道工程。两种方法究竟怎样？有什么不同？学生弄不明白，用简笔画勾勒出它的直观示意图，难点就会不攻自破。通过简笔画，学生可以清楚地了解到为什么居庸关和八达岭采用不同的凿井方法，从而对詹天佑的“杰出”认识得更加深刻。3二、音乐渲染——激发情趣、融情于景音乐能陶冶人的情操，而学生对于音乐都极感兴趣。在教学中灵活准确地运用音乐，能激发学生的学习情趣，能更加有效地集中学生精力，开发学生的思维，创造良好的学习氛围。我们不难发现在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的

7、作用。但选取的音乐，要与教材语言具有一致性或相似性，尤其在整个基调上，意境上，以及情节的发展上二者要和谐，便能达到以音乐渲染特定情境，使学生引起共鸣的目的。用音乐渲染，可以用于小学语文教学中。尤其是那些一般图画不足以表现的动态和意境，或是特别庄严肃穆、悲凉凄惨，或是特别欢快激动，或者是惊险紧张的场景，用音乐是再合适不过的。在新课开始时播放音乐激起学生的学习动机，带入课文情境；也可以是在教学重点段，借助音乐想象课文描写的场景，激起学生的情感体验，从而更好地理解和体会课文内涵。如《十里长街送总理》这篇课文描写了1976

8、年1月8日，首都人民在十里长街悼念周总理的悲痛场面。亿万人民对周总理的逝世充满无限悲痛和惋惜，沉浸在对总理的思念和痛苦之中。由于总理逝世时间已久，现在的学生难以理解人们对总理的深切悼念。于是，我想到了“哀乐”，课堂上，悲凉的曲子，加上我的语言描述，学生仿佛也来到十里长街上，站在泣不成声的悼念周总理的人群里，望着缓缓移动的灵车，他们哭了，仿佛成了课文中的“我”