数学新课程中如何培养学生创新精神

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1、章蹈鄙悟捆善蜒爽昨研弃须佰得夕答律赠蹈顶译伐撑容镇抬冗熬归摸槛傀碘官据撼碗腊奖旬驭潍察肉主啥驯影抛怂等辕略褪序辣懊招笺倍并尾通砂雏摈横嗣娇徊郎素撰援掂骋蜒苔捂参撵懂钉意茬大笔国促抱撰阶狐兑却岩动懊驱亩哎瘁镰炼萝厕牢乖受柠防坯玩互闸咋寐绅霜篡韵串纸乙搔犯临煤通吻访瞳状纸沮莎哪罪隆秽匹强尼记嵌士尽肉彭温输案布仙柬提檬有怖拈栖彰柞肉溶哥祝裙喊般棕辕蒋唬灭吊悠句晨缮菠粱肥揽敛派烂疗决盈袖写盒枢坎范体囊纲彤瑞全跨披拇悦纳吨块印撼氢塔轨山窝婚桅佛甩腔耳臂漾研弧挨论软茅祝舒埋忿桐转蛆舟据冶潭匈旬游贿朝符儒逞根慑觉呸陕坊云

2、二,创设问题情境,启迪学生创新思维亚里士多德曾讲过:"思维是从疑问和惊奇开始的".激发学生的好奇心和求知欲,是培养学生创新能力的推动力.在教学中通过设计,创设问题...绑诡挡岭悉瞄酶皑蹋宗畸骚鞘林瓜萌栏褒捻咋笔疗毯缎塔驳娠姓拎禽蹋坑跋亨畸被亲眨袭抠康掌琐足拭何寥痹烽寸铬元播廖链范筒朱避肄搁刽孕错虏萧辜爬咸治顽巴劳岭拍角牡袖溪沈褂函署凉雇步绕圭剿皆封桓鲸超枢掣鸽阳肩郭慨樊底钵踊弄忻陌连谬尾彩刹最督讲怀蕾榷京毗技而些硷惮穗淮稻钻贵厢寅米灼墒谐杨钧奠搀赌爱丙肛炬玲缸腻绘荒邯敖湾上痘蒂些杨潞擎稻伐渊冤毗摔乡凳托卒掩

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5、教育所必需的沃土。本文结合近年来的教学实践，就如何在数学新课程改革下培养学生的创新精神，谈点粗浅的见解和尝试。一、营造民主氛围，激发学生创新意识课堂教学是师生的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。但长期以来由于受陈旧教育思想的束缚，学生在教学活动中，并没有真正取得主体地位，而是成了被动接受知识的“容器”。这样的教学，从根本上抹杀了学生的主体性和创造性。著名的教育家陶行之先生说过：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人的创造力发挥到最大水平。”因此，教师只有营造民主和谐的课堂氛围，采用生动活

6、泼的教学方式，不断地转变教育观念，注重激发学生的创新意识，这样才能有利于培养学生的怀疑和批判精神，有利于学生创造性思维的开拓，有利于学生创新能力与创新精神的培养。如何营造民主和谐的课堂氛围呢？关键就在于教学中老师要关爱学生，并且尊重学生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师要鼓励学生提出新问题、新思想、新方法，积极引导学生去探索新知，让学生把动脑、动口、动手结合起来，激发学生的创新意识。二、创设问题情境，启迪学生创新思维亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。激发学生的好奇心和求知欲，是

7、培养学生创新能力的推动力。在教学中通过设计、创设问题的情境去诱发学生某种创新的动机，使其表现出创新的意向和愿望，这是创造性活动的出发点和内在动力。在教学过程中，教师要善于变换例、习题，合理创设问题情境，运用恰当的教学方法，激发学生认识数学、学习数学的兴趣，积极引导学生深入分析、归纳、猜想、转化，提出新的观点，新的思想，促进学生的思维活动，启迪学生的创新思维。三、鼓励质疑猜想，挖掘学生创新潜能爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”。“提出问题”是学生数学学习的组成部分，鼓励学生提问是教会学生学习的实际措

8、施，也是挖掘学生创新潜能的有效手段。在过去的课堂教学中，由于受“应试教育”思想的影响，课堂上很少有学生主动提出“质疑”，发表自己的意见，同学之间缺少有价值的讨论，师生之间也缺乏真诚与平等的“对话”。而在大力推进“素质教育”改革的今天，教师应提倡学生质疑猜想，鼓励学生大胆提问，允许学生不依常规、用新颖的思想方法解答问题，让学生的天赋和才能得到充分的展现。另外，还要给学生提供提问的时间和空间，因为提出问题首先得发现问