【5A文】北师大版小学语文五年级上下册教案全集.doc

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1、5A版优质实用文档单元主题第九册第一单元马学情分析单元目标（须体现“三维目标”）通过本组课文的学习，学会5个生字，认识16个生字，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，能理清课文层次，复述课文内容；理解课文内容，了解作者的写作意图，体会文章所表达的情感内容；能够自主的进行阅读和理解语文天地中的诗歌等；能够自主地摘录文中的好词佳句，扩大积累，提高自身的口语表达能力和写作能力。单元教学内容分析本单元以“马”为主题，编选了三篇主题课文，一篇拓展阅读。其中有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。不论是古代作品，还是当代作品，作者们以其丰富的想象力，状物抒情，从不同侧面描写了“马”

2、的外形特点：写静态中的马细致入微、形神兼备、苍劲有力；写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了“马”是人类的好朋友。单元教学重点能够理清课文层次，了解事情发生的全过程，了解相关名称的由来，体会作者所要表达的情感，能够较为准确地复述课文内容。单元教学难点理清课文层次，理解课文内容，了解作者写作意图和情感的抒发，培养学生复述课文的能力，促进学生对好词佳句的积累，让学生掌握抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法学困生教学重难点的突破措施1、加强朗读，在反复朗读中让学生弄清课文的主要内容。2、引导学生抓住文

3、中的重点词句理解课文。2795A版优质实用文档5A版优质实用文档3、利用同伴互助的方式，让学困生获得交流信息的来源，以及为自己集体交流建立信心，提高学生的学习热情。教学方法1、以读促讲，促进学生在不断的朗读中加强思考与理解。2、让学生反复诵读，从中悟出“马”的性格的伟大、坚毅和它积极的进取精神。3、让学生积累好词佳句，找出描写“马”的外形特点的诗句或文章段落，画下来，背诵这两首古诗和现代诗歌。课时的划分《天马》2~3课时；《古诗二首》2~3课时；《巩乃斯的马》2~3课时；《马背小学》1课时；《语文天地》3~4课时；共计：10~12课时北师大小学五年级语文上册教案题第九册第一单元：

4、天马课时进度2课型特点主体阅读教学目标(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。(4)理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3．从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教学难点1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。2．从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。挂图、课件

5、2795A版优质实用文档5A版优质实用文档教学（具）准备教学过程第一课时教学目标：初读课文了解大意，解决字词难点，感受天马高超的设计艺术。教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、导入二、检查预习三、学习课文四、学习第七节，总结全文。齐读课题指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。学生提出不理解的词，知道的同学帮忙解决，并说出自己理解的过程学生提出难写的字，并在教师的指导下进行书写练习被指名的学生朗读课文，其他学生认真听，同时思考教师提出的问题（学生根据教师的提示提出自己的问题）朗读，思考，回答教师提问同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙

6、都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。（板书：天马）1.出示生字词：你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2.指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节：你从这一段中知道了什么？过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？激发学生的学习兴趣从基础入手，为有效的理解课文扫清障碍书写难写的

7、字既是对生字的记忆，也是对其的理解让学生学会读懂课文，并能积极思考，提出自己的疑惑，为深入理解课文打下基础从整体入手，引起学生的思考，积极投入到对课文的学习中2795A版优质实用文档5A版优质实用文档默读课文，思考教师提问指名朗读（天马的历史价值）读3~~5段，小组讨论、交流有感情朗读齐读第6段回答结合词语讨论理解6段内容体会句子中加点词语的作用。自读体会，让学生充分讨论，说出自己的理解和看法有感情朗读全班有感情地齐读课文谈自己从文中内容所感受的、体会到的东西2、默读全文，思考：