【5A文】沪教版小学语文第二册教案全集.doc

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1、5A版优质实用文档第二册1春天在哪里·教案A案【教学目标】　　　1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。　　　2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。　　　3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。　　【教学重难点】　　　1、生字词的认读与书写。　　　2、练习有感情地朗读。　　　3、理解课文内容，感受本课的优美词句。　　【教学过程】一、激情导入，激发兴趣。　　　1．同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗？播放音乐《春天在哪里》，　　　2．师板书课题生跟写　　　3．学生交

2、流搜集的有关春天的资料。　　二、整体感知，带入情境　　　　教师范背课文。（屏显动画，音乐伴奏）　　二、自主读文，认读生字词　　　　学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。　　三、熟读课文。　　　（一）学生独立读文后标出自然段序号。　　　（二）同桌对读。　　　（三）小组分段读文。　　　（四）指名分段读文。　　四、充分诵读，感悟解疑　　　（一）学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖；“秋天的风很柔和，很舒服”；“春雨又轻又细又长

3、”；“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”　　　　　　学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。2315A版优质实用文档5A版优质实用文档　　　（二）学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。　　　（三）小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”？可以引导学生通

4、过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色？，桃花为什么说春天是希望、热情的红色？油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色？”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。　　五、整体回味，熟练诵读　　　　学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。　　六、学写五个字。　　　（一）学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。　　　（二）学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。　　　（三）师板书师

5、范，生仿写。　　七、作业：　　　必做：熟读课文。　　　选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。B案教学要求：　　　1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。　　　2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。　　　3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。　　　4、发挥想象尝试仿写课文。　　教学重点：　　　1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。　　　2、能根据问题学习“（什么时候

6、），什么（从什么）地方怎么样”的句式。　　教学难点：2315A版优质实用文档5A版优质实用文档　　　1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。　　　2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。　　教具准备：录音带幻灯生字卡片　　教学时间：2课时第一课时　　教学要求：　　　1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。　　　2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探　　　3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样　　教学过程：　　一、谈话，揭示课题　　　1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要

7、来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。　　　2、出示课题、齐读　　　3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。　　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？　　　5、练读，注意语调往上扬。　　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）　　二、范读，了解大意　　　1、那么，春天到底在哪里呢？

8、一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。　　　　听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野　　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”　　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。　　三、自读，读准字音　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己