教育学知识点归纳——人物篇

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1、教育学知识点归纳——人物篇一、古希腊哲学家——苏格拉底：“问答法”——苏~讽刺、定义、助产术二、古希腊哲学家——柏拉图“《理想国》”1.第一个提出学前教育2.第一次提出“四科”（算数、几何、天文、文学）3.“寓学习于教育”的最早提倡者三、古希腊哲学家——亚里士多德：.首先提出并论证“教育要适应儿童自然天性发展”的思想，确定教育年龄分期四、瑞士教育——裴斯泰洛齐：把教育看做“依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”。五、法国思想家——卢梭“《爱弥尔》”：自然教育理论“儿童是教育主题”的思想，开辟了现代教育理论的先河……杜威（儿童中心论）六、文艺

2、复兴，埃拉斯莫斯：率先正式使用“班级”七、英国哲学家——洛克“白板说”八、德国哲学家——康德1.“人是唯一需要教育的动物”2.教育学最早在大学里教授，始于康德。1776年于德国科尼斯堡大学讲授教育学影响最大，最明确的构建教育学体系—赫尔巴特3.“活动课程”思想（杜威及学生克伯屈“设计教学法”）4.文化标志人类从自然状态向社会状态转变。九、捷克教育家——夸美纽斯“《大教学论》”，西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，是教育学形成规范学科的开始1.教育学作为一门独立的学科萌芽于《大教学论》。教学论是一种艺术2.个体认识论基础上的教学论，一切的知识都从感官的

3、知觉开始。3.最早从理论上对班级授课制做了阐述。十、德传统教育学代表——赫尔巴特“《普通教育学》”，规范教育学建立的标志。1.影响最大，最明确的构建教育学体系，出版《教育学讲授纲要》。2.第一个提出教育学成为科学，教育学理论建立在心理学基础上，道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。3.“教师中心论”4.移用哲学“统觉观念”5.教学具有教育性十一、美国实用主义教育家,现代教育代言人——杜威“《民主主义教育学》”1.“教育即生活”“教育即成长”，主张“在做中学”2.强调儿童在教育中的中心地位“儿童中心论”十二、瑞士心理学家——皮亚杰“发生认

4、识论”1.揭示个体认识发展的一般规律：感知运算，前运算、具体运算、形式运算水平的发展顺序。2.提出道德教育的认知模式（当代道德教育最广泛，主导的德育学说）理论建设十三、美心理学家——科尔伯格1.皮的发生认识论在个体道德认识过程中有普遍推广意义。2.深化皮的道德教育的认知模式，提出可操作的德育模式。“认知模式”3.“道德（判断）发展论”—“三水平”“六阶段”十四、体谅模式：英德育学家——彼得麦克费尔社会模仿模式：——美，班杜拉十五、苏联心理学家——维果斯基：“最近发展区”十六、苏联教育理论家——凯洛夫：以马义理论指导编写《教育学》。1951译中文，成为我国

5、教育工作的指导思想。十七、苏联教育学家——马卡连柯1.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”2.“平行影响”，平行管理（树状模式）十八、英国教育家——斯宾塞：19C中叶，提出较为系统的课程论。把课程用于教育科学的专业术语《什么知识最有价值》十九、美国经济学家——舒尔茨：1960在美国经济学弟73届年会作的“人力资本投资”的演讲，被称为人力资本理论创立的“宪章”二十、美管理学家——彼得·德鲁克：目标管理（强调自我自控的管理模式）二十一、美国教育评论家——斯塔弗华姆：背景、输入、过程、成果（CIPP)评价模式美——斯克里文：目的游离评价模式二十二

6、、美课程评价专家,“当代课程评价之父”——泰勒1.目标评价模式。“评价原理”，“课程原理”二十三、美心理学家——霍华德·加德纳：“多元智能理论”—因材施教原则。A、内发论的代表人物：孟子；奥地利精神分析学派创始人—弗洛伊德；美国心理学家格塞尔；美国当代生物社会学家—威尔逊“把‘复制基因’看作决定人一切行为的本质力量”。B、外铄论的代表，美国行为主义心理学家——华生C、导生制：贝尔—兰卡斯特制