地球自转优质教案

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1、【课题】七年级地理（人教版）上册第一章地球和地图第二节地球的运动（第1课时）——地球的自转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的自转。●用地理现象说明地球的自转。【教学目标】1、学会使用地球仪正确演示地球自转，感悟地球自转的方向、周期和旋转中心，逐渐养成观察能力、动手操作能力和空间想象能力。（重点）2、能够运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，感悟并描述昼夜产生的条件以及晨昏线的存在和时间差异。（难点）【教学模式】问题导学。【教学方法】演示观察法、小组讨论法。【教具准备】手电筒、地球仪、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课清晨，人们总是迎着朝阳

2、开始了一天的活动；夜晚，总是满天星辰伴着人们进入甜美的梦乡。日月星辰为何每日东升西落？白昼和黑夜为何交替出现？这节课我们一起来揭开这个看似平常的疑问（板书课题第三节地球的自传）观察P11课本漫画，同时听老师的导入语言，结合自身实际生活体验到这些司空见惯的现象通过教师的语言提醒，激发学生对生活现象的探究兴趣。做到平中见奇，陈中出新演示、观察、体验与记录1、指导学生用地球仪演示地球自转，提醒步骤：第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北；第二，正确演示地球自转（方向：自西向东）；第三，从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转方向。教师巡视指导学生演示，并引导学生注意

3、观察从侧面及南、北极上空看地球自转时，方向有何不同。（强调两极上空的视角观察和家里钟表表盘的时针运动轨迹做对比，分清“顺时针和逆时针”）在学生演示后，教师在大屏幕中演示从侧面及南、北极上空看地球自转方向的差异，并引导学生验证自己观察记录情况。1、根据要求，分小组演示地球的自转。（2-3人为一组，用一个小地球仪）在演示的同时做好记录。根据演示和观察，共同完成P12“活动”—观察地球自转方向（1），自西向东拨动地球仪，在甲图上用箭头标注地球自转的方向。（2），把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动方向。在乙图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。（3），把转动着的地球仪的南极朝向自己，

4、观察其转动方向。在丙图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。北极上空看自转方向是逆时针通过正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。通过观察、体会并记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察能力和。2、生活中，为何我们看到的日月星辰总是东升西落呢？播放视频《斗转星移》片段，日月星辰东升西落的视觉产生原因，南极上空看自转方向是顺时针。2、学生看视频，《地球的自转》感受日月星辰东升西落是视觉的错觉现象，并谈谈自己坐公共汽车看窗外的景物“后退”的现象，体会其中的道理（参照物不同）通过观察、对比、体会，培养学生联系生活实际的能力和解决疑问的思维方式衔接与过渡刚才，我们通过演示地球的自转

5、，知道了地球自转的方向、周期，下面我们来探究地球自转会产生的哪些地理现象。观察与发现教师提出观察的具体要求后，深入各小组之间巡视指导。1．用手电筒模拟太阳光照，先平行照射静止的地球仪，会出现什么现象？如果地球是个透明体又会怎样？然后转动地球仪，又会出现什么现象？根据教师的要求，小组内合作，用手电筒照射地球仪，并思考教师提出的问题。以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解。1．首先出现白天和黑夜现象，转动后出现昼夜更替现象。培养学生动手实践能力和观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。2．用手电筒模拟太阳光照射A点，探讨：A、B、C三点各是什么时间？转动地球仪，观

6、察B、C两点，哪一点先见到太阳？3、推算时差。地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），1小时自转经度多少度？在学生观察发现后，教师选部分小组进行展示和交流，教师在学生展示后，结合课件，进行释疑解惑。2．由于阳光直射到A点，所以A点为12时，而B点大约6时，C点大约是18时。转动地球仪，观察B、C两点，C点先见到太阳，B点后见到太阳3．1小时自转经度15度。衔接与过渡刚才我们对地球自转产生的昼夜更替及产生的时间差异进行的探究，你能否用学过的知识解决下面的地理现象呢？追问与探索教师出示问题：畅畅晚上给远在美国的姨妈打电话，为什么姨妈却说早上好？学生思考并回答相关问题。1．由于中国和

7、美国经度差异，美国和中国白天和黑夜基本相反。2．图中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？对于此时此刻图中各地来说，哪里正处于日出？哪里正处日落？哪里正处正午？哪些地区处在上午？哪些地区处在下午？教师追问，是对地球自转基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；探索，是学生探索，将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。构建 自转演示通过列表，与梳理方向 记录与发现周期 旋转轴 产生地理现象 发现生活中的见闻 探索在方法