地球的自转-教案

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1、地球自转的意义一、教学目标㈠知识与技能：1、使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时、晨昏线等概念2、能够判读晨昏线、理解昼夜更替产生的原理3、能够进行简单的地方时和区时计算5、理解沿地表水平运动物体的偏移规律㈡过程与方法：1、运用多媒体，模拟昼夜更替的形成原因2、指导学生观察，培养学生的观察能力。㈢情感、态度与价值观1、培养求真、求实的科学态度和探究精神2、理解事物之间是联系、发展变化的3、培养学生的学习兴趣，提高学生的空间想象能力二、教学重难点重点：1、晨昏线的判读、时区的划分2、地转偏向力的规律

2、。难点：地方时和区时的计算三、教学方法：讲述法、演示法、启发法四、教具：多媒体五、教学课时：1课时【导入课题】假设活动1——阳光照在地球上会出现什么现象？假设活动2——地球转动时又会出现什么现象？（两个活动引出地球自转的意义一：昼夜交替）【学习过程】（一）昼夜交替思维发散：如果地球不自转，地球上有没有昼夜？（区分昼夜和昼夜交替现象并引出昼夜产生的原因）【学生回答】略【讲述】由于地球是一个既不发光、也不透明的球体，所以会产生昼夜现象。昼夜半球的分界线叫晨昏线（圈）【学生活动】画出自转方向，并在图上找出

3、晨昏线，用其他颜色的笔画出来，判断是晨线还是昏线。（帮助学生对晨昏线的判断）【讲述】地球不停自转，就产生了昼夜交替现象，所以昼夜交替的原因是？【学生回答】略【讲述】昼是指白天，夜是黑夜，那么黑夜和白天的周期是？【学生回答】略问题情境1．当我们每天白天在这上课的时候，我们对面的美国又是怎样的情况呢？2.为什么我们看南非世界杯的时候有的要在子夜呢？（目的是引出时差）【讲述】由于地球自西向东转，东面要比西面先看到太阳，所以说，东面经线上的时间要比西面早；这种因经度不同而不同的时刻，统称为地方时；早主要表现

4、为东面的时刻数值要比西面的大，计算时间时，向东，时间要加向西，时间要减地方时计算地方时相差1小时，经度相差；经度相差1°，地方时相差。［例题1］已知北京（116°E）的地方时为10时，首尔（129°E）的地方时为。总结地方时差计算的规律【过渡】不同地区时刻不同，因此使用地方时很不方便。为了克服时间上的混乱，1884年在华盛顿召开了一次国际经度会议，在会上创立了标准时制度，规定将全球划分为24个时区。【板书】时区的划分问题情境：什么是区时，每个时区的中央经线是哪条？（问题情境都是为了下面的内容作铺垫）

5、【讲述】区时划分好了，可每个区还有无数条经线，我们就以这个区的中央经线上的地方时作为整个区的区时。那每个区的中央经线是那条，有什么规律？【学生回答】略［例题2］东八区的中央经线是东十区的中央经线是总结中央经线的确定【提问】看“时区和国际日界线图”找出北京、东京、莫斯科、开罗、伦敦、纽约、华盛顿各在哪个时区？问题情境：如何算出一条经线在哪个区？（用找中央经线的方法确定时区号）［例题3］计算悉尼（东经148度）和华盛顿（西经77度）所在的时区总结时区号确定的规律问题情境：如何计算区时？［例题4］现在为东

6、八区9月14日10：00，计算悉尼时间、华盛顿时间总结区时时差计算规律问题情境：大家知道地球上的一天从哪儿开始的吗？【讲述】同学们观察教材上的图，找找过日界线日期会发上怎样的改变？【学生回答】略［例题5］麦哲伦环球航行回到西班牙后发现航海日记少了一天的记录，为什么？探究指导仔细观察上图，思考：过180°经线日期是否一定改变？（让同学们了解日界线和180°经线不重合）【学生自主学习】实际上，世界各国会根据本国的具体情况1.读图1.21了解美国的计时方法。2.读图1.22了解我国所跨的时区和计时方法。（

7、找到中国的计时方法并得出中国用的时间）【讲述】除了昼夜交替和时差以外，地球自转还会使在地表做水平运动的物体发生偏移问题情境：运用所学知识解释以下地理现象。为什么长江三角洲河口的河道向南偏移？长江大堤加固时，你认为应重点加固河流的左岸还是右岸，为什么？总结导致水平运动物体发生偏转的力，叫北半球向，南半球向（学生填写）【小结】我们今天主要学了地球自转引起的昼夜交替和时差，另外还要掌握沿地表运动物体偏移的规律，在实际生活中也能找到偏移现象。课后观察浴盆中下漏的水形成的漩涡是顺时针还是逆时针方向？知识结构再

8、现【课堂小结】时区、区时昼夜交替昼夜的产生昼夜交替的原因周期沿地表水平运动物体的偏移时差各国实际使用的时间地方时偏移方向地转偏向力自转的意义【巩固练习】（加深学生对本章内容的学习）1.地球自转产生的地理意义，正确的是:()A.昼夜的更替B.昼和夜的形成C.四季的更替D.五带的形成2．下列关于水平运动物体偏向的叙述正确的是（）A、南半球向西运动的物体向高纬度偏B、南半球向东运动的物体向北偏C、北半球向南流的河流，东岸冲刷厉害D、在南北半球，凡向东运动的物体均向低纬偏读时