高职院校“生命自觉”学生文化探析

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1、高职院校“生命自觉”学生文化探析-职业技术教育论文高职院校“生命自觉”学生文化探析王靖摘要：阐述高职院校“生命自觉”学生文化的内涵，提出培育“生命自觉”学生文化，不仅要教师提升生命自觉意识，还要加强校园文化建设和社会实践活动，更重要的是要启发大学生的自主管理，从而体现其自身价值，服务学校、服务社会。关键词：高职院校；生命自觉；学生文化；内涵；途径作者简介：王靖，女，江阴职业技术学院助理研究员，主要研究方向为教育管理。中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）05-0047-02在竞争日益激烈的当代，每个人都面临着巨大的冲击和挑战，这就需

2、要具有“生命自觉”的生活状态，也就是说要从传统的被动的、个体主体性缺失的生存状态，进入到主体创造性的、自由自觉的生存状态，要主动自觉地寻求挑战。个体要实现“生命自觉”，就必须融入到文化、渗入到日常行动里。因此，要把“生命自觉”理念渗透到高职学生的思想意识中，自觉养成良好的学习方式和行为习惯，形成“主动、内省、追索、永新”的自觉文化，即具有“生命自觉”的学生文化。［1］一、高职院校“生命自觉”学生文化的内涵生命自觉是对自我生命的自觉，是自觉地成为他独一无二的自己，活出自我个性，从而具有自我觉悟、自我策划，主动发展，主动适应时代变化的意识与能力。高职生的“生命自觉”就是自

3、觉地设计和选择自己人生道路的过程，明白自己人生的各个阶段的追求是什么，信念是什么，认识生活和工作中的我，挖掘自己的优势，发现自我的不足，冷静而理智地看待自己的长短优劣，扬长避短，彰显自己的价值，产生自豪感和满足感，描绘自我成长的蓝图，勾勒出一个理想的自我，让自己的生命绽放出灿烂的花朵。生命自觉是对他人生命自觉，明他人。要对他人生命有敏感度，要尊重和敬畏他人生命，只有这样，人就会多一份担当，多一份责任，多一份谨慎。同时，还应该承担对他人的责任，包括责任意识，责任能力和责任习惯。要理解他人，宽容他人，体察他人的难处；要谦和友好，与人为善，只有这样才会赢得别人的尊重。对于学

4、生来说，就是要在享受着学校的老师、父母、朋友和他人的恩惠时，需要拥有一颗感恩的心和责任心来对待这一切，同学之间要相互尊重、相互关心、相互学习、相互激励、平等互助。生命自觉是对生存环境的自觉，明环境。就是要自觉认识自己生活的环境，能够在生境中寻求自己的生存发展之道，认识到生境对自己的限制，避免顺应或者抱怨生境，主动改造生境，还要能自觉主动地承担社会责任，积极改变现状，寻找自己的理想发展空间。对于学生来说，就是要对自己所生活的自然环境，文化环境和社会环境有清晰地认识，会主动发掘对自身发展有利的环境，积极主动地避免环境中的不利因素对自己的束缚或限制。二、高校培育“生命自觉”

5、学生文化的途径（一）要培育学生文化的生命自觉，首要条件就是教师要有“生命自觉”的意识和习惯只有当教师“生命自觉”了，才有学生的“生命自觉”。教师的“生命自觉”就是要教师确立以人为本的价值理念，努力通过教育教学，进行自我规划和自我激励，主动地追求，不断地超越，实现自我、学生、学校、社会等方面的共同发展，自觉地珍视和创造生命价值，终生追求生命的主动发展与完善。［1］1.教师的“生命自觉”需要自我反思。通过反思来反省其日常教育生活，对教学经历进行归纳、概括、反思、评价和再理解，发现并解决自己教育教学过程中存在的问题，吸取经验和教训，并不断地“实践—反思—行动”，实现了反思与

6、行为的有效互动。自我反思应不仅仅局限于教育教学，还应着眼于教师个人的成长和多彩的生活方式。自我反思是一种自我解放，不断成长的能力，能让教师获取自我的主动权，体验工作的乐趣，是“生命自觉”的表现。2.教师的“生命自觉”需要其思维方式要从割裂走向整合、由当下辐射长远。教师的教学也不仅仅只是知识传递，而是将知识传授与育人价值开发相结合，一切以培育学生生命自觉为目的。在行为方式上，一方面，教师要选择渗透着“生命自觉”的教学内容，比如能够与学生的生活和个体经验沟通的内容，能够有助于学生了解和体验自我生命，他人生命和外在生境的内容，能够对科学和人文进行生命自觉的超越的内容等；另一

7、方面，教师要改变过去的传统的教育教学方法，选择平等的、开放的、互动和对话式相结合的教育教学方式，培育学生的“生命自觉”，引发学生养成一种自觉思考的意识和习惯，形成自主学习的能力。教学组织方式要由单一性转向多样性和选择性。课堂要开放式的，把空间和时间放给学生，把权利（提问权、质疑权、评价权）放给学生，面向学生的生活世界，把学生的积极性和主动性调动起来，让学生的个性和主体性得到发展和张扬，从而实现学生文化的“生命自觉”。3.教师要把培育学生的生命自觉作为自身的不可推卸的责任。应自觉用生命自觉的理念去发现和研究学生，了解与分析阻碍学生生命自觉形成的因素，进