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1、杭州电子工业学院学报 第23卷第5期JOURNALOFHANGZHOUINSTITUTEOFVol.23,No.52003年10月ELECTRONICENGINEERINGOct.2003网络教学平台设计与实践谢雪平,全小平(杭州电子工业学院现代教育技术部,浙江杭州310018)摘要:教学平台是开展网络教学的必要技术支撑。以杭州电子工业学院网络教学平台设计开发的实践为基础,介绍了教学平台设计开发中应遵循的原则,提出了一个基于Web的教学平台的结构模型,并对平台应具有的功能和开发技术进行了研究和探讨。关键词:网络教学;教学平台;平台设计与开发中图分
2、类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1001-9146(2003)05-0049-04网络教学平台是构筑于校园网基础上的沟通教、学、管理三者之间的桥梁。设计开发一个满足教学要求的网络教学平台的设计和开发显得非常重要,它将直接影响网络教学质量和管理水平。下面结合杭州电子工业学院网络教学平台的开发实践,探讨在网络教学平台设计与开发中的一些问题。一、网络教学平台的设计原则网络教学平台的设计目标是利用互联网技术,为合理有序的管理和利用教学资源,建立一个网络环境下的交互式教学环境。它的设计遵循以下原则:(1)能实用,操作简单,通用性强
3、网络教学平台营造的是一个教学环境,它的每个功能都是为教学活动所设计的,具有高度的实用性和可用性,切忌那种华而不实的、为卖弄技术而开发的严重脱离教学需求的功能。网络教学平台的使用者是广大的教师和学生,他们的计算机应用能力不同于专业技术人员,因此平台的开发必须要做到界面简洁、分类清晰、操作简单、使用方便,尽量符合使用者的操作习惯,使学生和教师很快就能运用平台开展网上教学。同时,平台的设计要考虑教学的通用性,满足各种类型课程的需要,适合各类不同教师的教学方法。(2)学习自主,教学互动,参与性强网络教学的主体是学生,网络教学平台的设计要体现学习的自主化、
4、个性化、多样化,培养学生自主学习能力和开拓学生的创新能力、扩展学生的知识结构。要充分利用网络技术的特点,在教学平台的设计中要注重网络教学活动的交互性和学生参与性,提高学生的学习兴趣,取得较好的教学效果。收稿日期:2003-06-24作者简介:谢雪平(1960-),男,浙江嵊州人,实验师,多媒体教育.©1995-2005TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved. 杭州电子工业学院学报 502003年(3)确保系统稳定,便于系统维护系统的稳
5、定和可靠是至关重要的,一个稳定可靠的平台才能为教学提供良好的服务。因此在注意系统的功能和技术尽量满足教学需要的同时,一定要保证系统的稳定可靠,简化不必要的功能,尽量采用成熟的技术,在需求和稳定相矛盾时,应以稳定为主。另外,对系统的资源和信息应具有可维护性,避免信息资源的老化和数据量的膨胀。很多信息和资源都是需要不断的更新和完善的,每年都有新的学生入学,每年也都有学生毕业,因此必须提供对各类信息资源的维护功能,可以进行方便地添加、更新、删除,对各种信息资源分门别类,便于管理。(4)保证数据安全,注重资源保护数据是一个网站的灵魂。教学平台拥有大量的学
6、生和教师的教学信息,有的信息关系到学生的成绩,有的影响着网上教学的正常开展。因此,保护好平台数据的安全显得相当重要,在平台设计中要始终考虑安全问题,防止不安全因素的发生。同时要注重资源的保护,因为网上教学资源的建设是一项长期的工作,靠的是日积月累,对于那些可重复使用的资源,应可选择保留,以减轻教师的日常工作量,丰富教学资源。(5)可发展性和灵活性教学平台的完善需要有一个过程,通过实际的应用会提出很多的问题和要求,新技术的不断出现和成熟也会越来越多地应用到系统中去。因此在设计和开发中要注意系统的可发展性,运用模块化结构,将各种功能组成一个个相对独立
7、的模块,既减少代码的重复开发,又具有很大的灵活性,便于局部的更新和扩充。二、网络教学平台的总体规划网络教学平台应用对象是学生、教师和管理人员3类,每一类人员的在教学活动中扮演的角色不同,对教学平台的要求也不同。针对这种特点,将网络教学平台在功能结构上划分成3个子平台,即:学生学习平台、教师教学平台、教学管理平台。这3个子平台针对不同的服务群体,配备不同的功能,但又相互联系、密切配合,让网络教学涵盖整个教学的全过程,通过数据的共享产生互动,完成不同的教学任务,实现共同的教学目的。(1)学生学习平台学生学习平台主要配合学生的网上学习,将教师提供的学习
8、信息及时地、完全地呈现给学生,同时学生又将自己的网上学习情况完整地反馈给教师,形成双向互动,同时提供学生自己的网上学习统计信息,便于学生
