高考英语阅读理解能力提高技巧

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1、高考英语阅读理解能力提高技巧甘肃省定西市安定区东方红中学　马鹏程　甘肃省定西市安定区高峰学区　陈纪雷 【摘要】高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。近几年的高考英语试卷保持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路。在阅读理解教学方面首先要克服学生不良的阅读习惯，培养学生阅读学习策略，对高考阅读理解题型分析，提供相应的阅读解题技巧，都有助于提高学生高考阅读成绩。 【关键词】阅读习惯；阅读策略；阅读技巧 近几年的高考试题加大了对文章阅读的检测力度，进一步从速度、语篇、能力等方面对考生提出了更高的要求，体现了新教材培养学生阅读理解能力的新要求

2、，加大了对考生理解、概括、推理、判断能力的考查。从宏观上看，这是时代的发展对英语教学工作者提出的更高要求，要求教师不仅要让学生学会语言知识、获取文章提供的信息、领悟文章的内涵，更重要的是要使学生在教学过程中掌握良好的阅读策略，学会学习，成为有独立阅读能力的人，为未来的发展奠定良好的基础。一、克服不良阅读习惯高考要求考生能以每分钟70个单词左右的速度读懂生词率不超过3%的有关人物传记、记述文、文史知识等不同题材的文章，能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条、广告和常见标志等。快速阅读训练的过程中，首先应注意克服一些不良阅读习惯，以促进阅读速度的有效提

3、高。常见的不良阅读习惯有：查字典、指读、声读和回视。查字典是指学生在阅读过程中一遇到生词就停下来查词典，这种不良的习惯既影响了阅读的速度，也影响学生猜词能力的训练。在阅读训练中要求学生在第一遍阅读中不要去查字典，尽量通过语境、构词法去猜测词义。如果在快速阅读中一些关键词对理解文章有障碍且猜测不出词义时可以在第二遍阅读中去查字典。指读是同学们在快速阅读中最常见的毛病。为了在阅读时能够集中注意力，他们常常用手指、铅笔、尺子等指着一个个的字或者放在这些字的下面阅读。这种单纯的机械运动不仅减慢阅读速度，而且还会把读者的注意力引向错误的地方。阅读时注意力集中的对象

4、应该是作者阐明的思想内容，而不是每个字的位置，因此在阅读中一定要克服这个毛病。声读一般有三种形式：出声读、默读和心读。出声读指在阅读过程中念出每个词的声音，可能声音很轻，近似喃喃自语。默读则是并未发出声音，但是发声器官如嘴唇、舌头；喉咙和声带可能处于紧张的工作状态。心读指发声器官，如嘴唇、舌头等并不活动，但心里却一直在自言自语。这种毛病克服起来比较困难。复视，复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。一般来说，我们在阅读时，对于已读过的内容感到拿不准就会有再度倒回来阅读的现象。这种现象是不可避免的。但是如果我们在阅读中多次返回重读，既会影响速度，也

5、会影响理解。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。因此克服这一不良习惯的途径首先是应该选择难易程度合适的阅读材料。 二、培养阅读策略 阅读策略对于提高阅读速度和阅读理解能力很有帮助。这里介绍针对不同的阅读材料和阅读目的采用的两种不同阅读技巧：略读法和查读法。1．快速泛读(fastextensivereading)   平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容即可。要确定一个明确的读书定额

6、，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。2．计时阅读(timedreading)   课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。阅读时先记下“起读时间”(startingtime)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishingtime)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。3．略读法(skimming)这是一种十分常用的快速阅读技巧。大家都知道我们在阅读某些材料时必须逐字推敲和品味，如一首诗歌，阅读时我们通常把阅读理解放在第一

7、位，对于阅读速度的要求则放在了次要位置。而当我们阅读一篇材料，如报纸、杂志、论文等，仅仅想了解它的大概意思时，则需要以尽可能快的速度进行阅读，就如同从飞机上鸟瞰地面的明显标志一样，迅速获取文章的主要或中心意思(mainidea)。在略读文章大意的过程中，我们可以运用一些技巧来达到最快的阅读速度。（1）利用印刷信息(topographicalinformation)，如书名或一篇文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字、表格、插图、脚注、标点等对阅读材料的基本结构进行总体性预测略读，了解作者思路、文章展开方式及细节间的相互关系；（2）以一般阅读速度阅读材

8、料的第一，二段，一般文章的主旨会在这里得到概要性的介绍。通过这两段的阅读，还可以