浅析技校英语教学的难点及解决措施

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1、如何破解技工学校英语教学的尴尬【摘要】 进一步培养学生学习英语的兴趣，调动了他们的积极性，增强了学生的参与意识，发挥了学生在听、说活动中的主体作用。还可以培养学生的初步交际能力，提高灵活运用英语的能力。【关键词】技校英语教学、 教学难点 、学习兴趣从事技工学校英语教学已经16个年头了，虽然有多年大学英语教学的实践经验，但深深地感觉到技工学校的英语教学正处于严重的尴尬期。一是学生自身厌学原因所带来的尴尬。技工学校学生历经了小学和初中，对英语的认知早已度过了萌芽期，这部分学生由于学习相对落后等自身原因，早已对英语采取了完全放

2、弃的态度。他（她）们考技工学校完全是为了找工作，认为到这里不用再学理论了，只是学手艺和技能，如果不是为了找工作，也许技工学校他（她）们都不能考。二是技工学校英语教学没有任何自身特点所带来的尴尬。目前，技工学校无论从教材还是教学方式方法上都没有形成一套具有自身特点的体系，即没有适合技工学校学生特点的教材，也没有自己的教学模式，只是在沿用中学、高职学校的英语教学方法，致使学习劲头原本不足的学生们遇到枯燥无味的英语教学，更加剧了他（她）们放弃学习英语的兴趣，无异于在他（她）们即将熄灭的火焰上又浇上了一盆冷水，加速了火焰的熄灭。

3、三是用人单位对毕业生高要14求所带来的尴尬。现在的用人单位在要求雇员掌握技能的同时也希望他们的知识是多元化的，所以英语就成为多元化知识的首选。许多毕业生因英语不好而落选，对毕业生就业率产生了冲击。面对上述尴尬对技工教育的影响，就得加速改革目前技工学校英语教育和教学的现状，迅速建立一套适合技工学校学生的教材体系、教育体系和教学体系，让学生们对英语学习的死灰复燃，培养他们的兴趣，养成他们学习英语的习惯，为他们开启一扇学习英语之门。一、尽快建立一套适合技工学校学生的英语教材体系目前，技工学校使用的英语教材多为借用高中、中专、高

4、职英语教材，即使是技工学校的专用教材，也没能脱离高中、中专、高职教材的俗套，根本没有考虑技工学校学生的特点，也没有考虑新形势下技工教育的特点，只是为了编写的需要。那么新教材的内容就应该更加贴近技工学校学生的生活，适应技工学校英语教学的学时安排与要求，也要适应用人单位的要求，并与当今世界信息技术相联系。教材还应该从学生的兴趣入手，坚决避免枯燥无味给学生带来厌学的情绪。同时，新编教材应该注重从语感入手，增强实用性，调动学生学习英语的积极性，提高学生的听说能力，满足用人单位招聘和今后工作的需求。14此外，随着技工学校改革的不断

5、深化，英语教学时间不断缩短，按照新学时设置要求编写教材也是当务之急。因此，在内容上就要合理取舍，在要求上就要切合实际，在培养目标上就要与用人单位的需要相贴近。而且还应根据专业情况适当调整教材内容，尽快建立一套适合各专业技工学校学生学习的英语教材体系。二、尽快建立一套适合技工学校学生的英语教学体系技工学校英语教师大多是从普通中学或职工高校在转过来的，中学和成人教育的英语教学模式很难得到改变，虽然许多人已从事技工学校英语教学多年，但很少有人能结合技工学校学生的特点研究和组织教学，只是一味地抱怨学生不爱学习，很少从自身教学的方

6、式方法上找原因。其实，教师教学的过程是一个与学生互动的过程，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其既有趣味性，又有针对性。目前，教师备课只是备教材，而对于重复教材的教学有的教师甚至连教材都不备，很少听说有“备学生”的教师。我认为教师要教好课，特别是要教好英语课，最重要的一点就是要先了解自己即将面对的教育对象——学生，要了解学生对英语掌握的情况，了解学生对英语学习的兴趣，了解学生的学习目的，14掌握每一名学生的英语水平现状，

7、这就是“备学生”。一是采取第一节课先进行摸底考试的方式掌握每名学生的英语水平。二是通过问卷调查的方式掌握学生对英语学习的态度。三是通过个别谈话的方式掌握学生的学习目的。我认为，只有认真做到“备学生”，才能结合教材设计好每一节课，才能有针对性地教好每一节课。其次，教师在英语教学中要创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。一是应尽量多扬少抑，哪怕这个学生在英语方面仅仅取得一点进步。二是帮助学生成功，帮助自卑的学生找回自信，让自信的学生更加自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时

8、给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的快乐，促进他们的学习。总上所述，建立一套适合技工学校学生特点的英语教学模式，是提高技工学校英语教师教学水平的重要保证，也是促进技工学校学生英语的重要保证，更是提高技工学校英语教育质量和学生素质的重要保证。三、不断探素提高技工学校英语教学质量的方式方法技工学校学生英语水平的高低取决于