我国中等和高等职业教育协调发展的探索_丁金昌

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1、220082000812年第121022期中国高教研究*我国中等和高等职业教育协调发展的探索丁金昌摘要：当前中高职业教育协调发展中存在理论上人才培养目标定位模糊、实践上专业内涵建设脱节等主要问题，要从目标定位、课程衔接、师资队伍、招生制度等方面协调发展。关键词：职业教育；协调发展；探索近年来，我国职业教育为社会培养了一大批技能与中职教育的人才培养目标定位上具有非常高的相型人才，有力地推进了经济社会的发展，为更好地贯同性，缺乏清晰的差异定位，关键词都是“高素质”、彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-“技能型”和

2、“人才”，都是将学生掌握某项职业(岗位)2020年）》，增强职业教育吸引力，形成适应经济发展技能作为重点；同一类型的职业教育中职与高职专业方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、培养目标之间没有依存性，中等和高等职业教育层次中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，性不清晰，高职教育没能建立在中职教育基础上，实有必要对目前中等和高等职业教育协调发展中存在现所培养的专业人才层次的衔接。在高等职业教育的诸多问题有一个科学的认识。中，目前被严格限制在专科层次，从某种程度上是一一、中等和高等职业教育协调发展存在的主要问

3、种终结性教育，更谈不上对专科、本科、专业硕士等层题次的高等职业教育的人才培养目标定位的研究。当前我国中等和高等职业教育协调发展经过近几年我国职业教育人才培养目标定位的理论研究，已经不的积极探索，已经取得了一定的进展，摸索出中高职能适应我国转变经济发展方式和发展现代产业体系衔接的5年制职业教育，包括5年一贯制和“3+2”两对应用型人才的需求。种方式，以及中职升高职的单招单考方式衔接等。随2.实践上专业内涵建设脱节。我国中职和高职着职业教育规模的迅速扩大，中高职系统内部的体制教育协调发展的研究，目前主要集中于宏观方面的探割裂

4、，给职业教育的进一步发展带来了诸多问题，主讨，缺乏对微观领域衔接的研究与实践，具体到某个要表现在以下三个方面。专业的研究与实践更少，从实践角度来分析：1．理论上人才培养目标定位模糊。我国中职教第一，在专业划分上，中高职目录不统一。专业目育和高职教育作为同一类型的教育，都是坚持走以录规定了专业的划分、专业名称，反映了培养人才的“服务为宗旨、就业为导向”的办学之路，在办学模式规格要求。职业教育与普通教育相比，最大的不同点上努力实现“校企合作、工学结合”，在教学模式上积在于其专业鲜明的职业属性。中职的专业划分较好地极探索“教、

5、学、做”一体化，中等和高等职业教育具体现职业属性，明确了专业与产业的关系、专业与职有非常高的相似性，二者协调发展的理论研究还处于业的关系，努力促进专业对接产业、专业对接职业岗初步探索阶段，研究成果尚不成熟，缺乏实践检验，尤位，加强专业服务于区域特色产业，以满足区域职业其是人才培养目标定位比较含糊。高职教育人才培养岗位人才需要。从《中等职业学校专业目录（2010年目标定位根据教育部教高［2006］16号文件，是培养修订）》可以看出，中职的专业名称的特征是对应产业第一线需要的高素质技能型专门人才，中职教育根据和职业岗位，如茶

6、叶生产与加工、机械加工技术、光电教育部教职成［2009］2号文件，是培养具有综合职业仪器制造与维修、办公室文员等。高职专业的划分是能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能以行业、产业、或技术领域为主要依据，兼顾学科性型人才。从以上中高职人才培养目标分析，高职教育质，从某种程度上还具有很深的学科体系痕迹，从《普*本文系浙江省科技厅课题“浙江省产业转型升级与高职教育对接研究”（课题编号：2011C35044）、中国高等教育学会“十二五”高等教育科学研究重点规划课题“高职工科类人才培养模式研究———以温州职业技术学院为例

7、”（课题编号：11ZD030）的研究成果86中中国高教研究国高教研究20082012年第121022期通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》及的区别，培养目标和教育内容的深度、广度应有区别，教育部2010年核定招生的《高职高专专业目录》可以应构建职业教育各层次相互沟通、相互衔接的整体结看出，许多高职专业与本科专业相似。高职与普通本构体系。该体系的整体结构是由低向高逐渐高移化，科专业具有较好的衔接对应关系，而与中职专业无论与技术结构、和人的发展相适应，主要从以下4个方是在专业划分的依据上，还是专业名称上都有很大的面

8、进行探索。差异性，这在一定程度上导致中高职教育难以大范围1．明确中高职人才培养目标定位的层次性。根衔接。另外，高职院校由于办学时间短，专业设置不够据经济社会发展实际需要，研究确定中等和高等职业规范，带来了同名专业异质或异名专业类似等现象，教育接续专业，修订中等和高等职业教育专业目录，也阻碍了中高职的对应衔接。做好专业