甘肃临夏地区美术课程资源的开发与利用研究

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1、分类号：学校代码：10373密级：学号：11210000182硕士学位论文题目：甘肃临夏地区美术课程资源的开发与利用研究论文作者：张永建指导教师：徐祥民专业名称：美术学研究方向：学科教学（美术）淮北师范大学研究生处二○一四年五月万方数据万方数据甘肃临夏地区美术课程资源的开发与利用研究摘要：义务教育《美术课程标准》指出美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。美术作为人类文化的重要载体之一，在整个人类文化的传承和发展过程中起着十分重要的作用。中小学美术教育是美育的重要内容和基本实施途径，它不同于专

2、业美术教育，不仅是知识的学和技能技巧的训练，也是文化传承和发展的重要途径。临夏是一个多民族聚居、多宗教信仰的地区，具有丰富多彩的历史文化资源和自然资源。美术教育一直走在教育改革的最前沿，只有借助教材以外的资源才能够完美实施。作为创造性教学课程的美术，就更要充分发挥地方、学校、教师、学生等各方面的课程资源优势，为促进学校办学特色与学生个性发展服务。笔者以在美术教学中的个案，进行临夏地区美术课程资源开发利用研究，阐述了临夏地区美术课程资源开发与利用的必要性和重要性，并对如何开发与利用美术课程资源，提出了一些有益的做法，一方面可以弥补教材的单一与

3、不足，另一方面也对弘扬和传承本地传统文化，有着实际应用价值。对临夏地区美术课程资源的开发与利用研究，本文分为五部分来论述，分别为：第一部分绪论，包括研究背景和意义、研究综述、研究目的和研究方法。第二部分临夏地区美术课程资源，主要对美术课程资源做了界定并对临夏地区美术课程资源做了分类，对临夏地区美术课程资源开发与利用现状调研，分别从学生、教师、家长三个方面作了调查分析。第三部分临夏地方美术课程资源开发与利用建议，包括开发与利用的原则，开发与利用的途径与策略和开发与利用的步骤。第四部分临夏地区美术课程资源开发与利用教学案例，以临夏砖雕艺术为课题

4、进行了单元教学，并分析教学成果。第五部分结论，指出了本文的不足之处。关键词：地方美术资源；美术课程资源；开发与利用；教学I万方数据ResearchonthedevelopmentandutilizationofartcurriculumresourcesinLinxiaGansuprovinceAbstract：Thecompulsoryeducationoffineartscurriculumstandardispointedoutthatthedevelopmentofthefineartscurriculumresourcesisbe

5、neficialtoenrichthecontentofartteaching,improvethebenefitofartteaching,highlightthecharacteristicsoflocalarteducation.Fineartsasoneoftheimportantcarrierofhumanculture,inthewholeprocessoftheheritageanddevelopmentofhumancultureplaysaveryimportantrole.Primaryandsecondaryschoo

6、larteducationisanimportantcontentofaestheticeducationandthebasicmeans,itisdifferentfromtheprofessionalarteducation,isnotonlythelearningofknowledgeandskillstraining,alsoistheimportantwayofculturalinheritanceanddevelopment.Linxiaisamulti-ethnicpopulated,religiousbelief,hasar

7、ichhistoricalandculturalresourcesandnaturalresources.Arteducationhasbeenwalkingintheforefrontofeducationreform,onlywiththehelpoftheteachingmaterialoutsideresourcestoperfecttheimplementation.Ascreativeteachingcoursesoffinearts,itwouldbetogivefullplaytotheplaces,schools,teac

8、hers,studentsandsoonvariousaspectsofthecurriculumresourcesadvantage,topromotethedevelopme