影响高中生化学学习困难的因素及对策

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1、.期数编号滨湖区教师教研专项课题申报、评审书影响高中生化学学习困难的因素及对策课题名称：_____——“学会学习”和创新思维的培养课题主持人：_______李_________明________________所在单位：___江苏省太湖高级中学__________申报日期：2006年12月滨湖区教育研究发展中心制表...一、课题研究者基本信息主持人姓名李明性别女出生年月1962.6何种学术称号（市新秀、区能手等）区教学能手专业技术职务中学高级最后学历大学本科工作单位江苏省太湖高级中学联系电话0510-88907182854

2、09012通讯地址江苏省太湖高级中学邮政编码214125电子信箱thgz-lm@bhjy.net主要合作者姓名单位职称在课题中的分工主持人发表或出版的主要论文或著作论著或著作名称出版部门及发表时间多媒体网络技术与化学教学的整合《化学教学与实验》2002年第四期《谈多媒体计算机辅助教学的应用与普及》发表在《教育现代化》（国家级）杂志1998年第５期上《运用现代化教学媒体优化化学课堂教学过程的探索》发表在《无锡教育》2003年第16期上《高中化学开展“研究性课题”的实验报告》发表在《化学教学》（国家级）杂志2001年第三期上《

3、浅谈中学化学教学中创造性思维的培养》2000年发表在《锡山教育》第5期上，同年获苏州大学“创新与实践”征文二等奖em-class实验班班主任工作的探索2003年获全国班集体建设论文评比二等奖。《化学教学中的德育渗透》1998年7月获江苏省第二届中青年教师化学教学研讨会优秀论文三等奖从信息化小班的化学课堂教学谈网络教学的探索2006年1月“爱满天下”杯第四届全国教师教学论文大赛二等奖...二、课题设计论证1、核心概念及课题界定随着新课改的实施，新教材的使用，学生生源的变化，高考模式的变更，学生学习化学的情况也发生了变化。如何

4、才能让学生适应新形势下的化学学习，提高教学质量，为社会主义建设培养合格的人才，是每一个化学教育者必须思考的研究的课题。学会学习，不仅是让学生学会，更主要是让学生会学。“授之予鱼”不如“授之与渔”。学生有了学习的主动性和积极性后才能学好、会学。2、选题的实践意义及本课题研究现状评述：学生进入高中时的化学成绩差别不是太大，但一段时间后便呈现出很大的差异。这不仅影响学生的学习积极性，同时还会影响学生今后的发展及前途，也将浪费社会资源，还可能为家庭和社会增加负担。这对于一个教育者来说是失败、失职。通过本课题的研究，不仅能提高学生学

5、习成绩，让每一个学生得到充分、全面发展，同时也为他们终身学习打下良好的基础。由于新课程的实施、新教材的使用，高考模式的变更，学生学习也发生了根本性变化，学生的学习情况也因此发生了改变。为此，以前的经验已不适应新时期的要求。必须要有针对性的研究，不断发展与改进。一个教师必须立足于本职工作、立足于教育教学、立足于学校的实际情况开展研究才有其现实意义。通过研究，不仅能解决教育教学中的实际问题，还能提高自己的业务能力和知识更新，形成更新的教学理念，掌握最新的教学方法和教学手段。...3、课题研究目标及主要内容：1、学生学习的方法与

6、习惯：通过与同科教师产交谈及向学生问卷调查、个别谈话了解学生的学习方法与习惯，清楚学生在学习中存在的学法和行为等问题。2、学习心理与学习状态：通过问卷调查、个别谈话了解学生的学习心理与学习状态，清楚学生的学习效率与学习环境等存在的问题。3、学习欲望与学习态度：通过师生的调查和研究，了解学生学习困难的非智力因素。非智力因素是能体现一个人的情商的重要表征，有的学生智商较高，但成绩却很差，其原因就是受非智力因素的影响。4、综合学生化学学习困难的所有因素，结合教育教学理论和他人的最新研究成果，作出计划、拟定对策、找出最佳手段和方法

7、、形成实验方案。5、根据方案开展实验操作。在实验中不断发现新问题、调整实验变量，不断总结。6、通过2~3年时间的实验，从学生学习成绩反映出实验结果。然后总结，同行研讨、评估，以研究报告的形式阐述课题研究的内容、方法、成果、意义，同时写好课题研究论文集。4、本课题采用的研究方法：⑴理论学习法：密切关注国内外关于教育教学理论发展的动态，学习他人的先进理念，借鉴他人成功的创新教学模式。⑵骨干培训法：建设一支高素质的化学教师队伍，让具有改革创新意识的教师投入到课题研究中来。⑶学生调查法：设计关于学习困难的原因等问卷进行抽查，及时了

8、解学生的知识、能力情况，以便研究适应不同类型学生学习、发展的策略。⑷阶段评价法：紧扣课题研究计划，检查、评价阶段性课题研究成果，完成阶段性课题研究任务。⑸研讨总结法：通过对课题的进展情况及时进行总结、修正，深入开展课题研究，撰写研究论文集。...5、本课题主要观点和创新之处：三、研究计划及预期成果研究阶