浅谈小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

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1、浅谈小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣李媛贵州省六盘水市钟山区第五小学553000摘要木文对小学语文课堂教学中如何激发学牛的学习兴趣做了阐述。关键词小学语文学习兴趣语文是我们的母语，学牛虽然从牙牙学语就开始使用它，但是要想真正把语文学好，却并非易事。学牛在学习语文的过程中总会感到一些困难，因此,教师在设计教学过程时，必须潜心设计如何激发学牛的学习兴趣，才能达到预期目的。怎样去培养和激发学牛学习语文的兴趣呢？在长期的小学语文教学中，我从以下四个方面进行了有意探讨。一.引导学牛学会质疑，激发学习兴趣古人云「'学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑的过程就是积极思维的过程，

2、是提出问题、发现问题的过程。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”在课堂教学中，教师要指导学生多想、多问，让学生敢提问，破除学牛怕提问、怕嘲笑的心理疑虑，让学牛大胆地问，毫无顾忌地问，凡是提问，不管好与坏、对与错，均应给予肯定和称赞；要教给学生提问的方法，要引导学生抓住重点词和句，抓住关键处提问，不能“浅问辄至”，而应刨根问底，多角度地思考，多方位地发问；要在质疑上舍得花时间，决不能走过场，搞形式,而应实实在在地让学生学习提问，经历由不敢问到敢问，由不会问到会问的全过程。这样，可以改变学牛学习中的被动局面，使他们变得积极主动，从而激发他们探求新知的欲望。如一位教师在上《

3、落花牛》一课时，先让学生默读课文，再用笔画出自己不理解的句子和词语，学牛读完课文后很茫然的望着老师，没有一个人举手发问。这时，老师就笑着对学生们说：“我最喜欢勇敢的同学，谁有不理解的地方就提出来，看谁第一个举手。”一个男生非常小心地举起了手说「'老师，‘茅亭’是什么意思？”老师表扬说：“你是班上最勇敢、最聪明的同学，你提出了第一个问题，真了不起，请大家鼓励。”接着，第二个第三个同学也提出了不同的问题，在老师的鼓励和循循诱导下，一个又一个有价值的问题提出来了。这样，既提高了学生学习的兴趣，还活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。一.借助朗读激发学生的学习

4、兴趣朗读是语文教学中不可忽视的一个重要环节，有声有色，采取多样化的朗读形式，就能使学生达到出神入化的境界，从而激发起学生的学习兴趣。如在讲解《美丽的小兴安岭》这篇课文时，通过对我国东北长白山区森林风光的描写，展示了小兴安岭“美丽、诱人”的景色。于是我采用了“想像感受”的方法诱使学生进入课文所描绘的情景之中，学生颇为新奇。而后我采用抑扬顿挫的语音朗读课文，让学生闭上眼睛去想像大兴安岭i年四季的美丽景色，感受作者描述的情境。学生随着我的朗读展现出文中所描绘的壮观景象，仿佛身临其境，一堂课下来，学生有种在老师的带领下漫游长白山的感受，真是课已尽趣犹存。针对不同课文还可以让学生齐读，

5、分角色去读，带姿势动作去读。如在讲解《卖火柴的小女孩》一课时，我根据课文内容，在学生理解课文的基础上，加强有感情的朗读课文的练习，用不同的语调去读，让学生边听边想，想像卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇，然后再让几个朗读比较好的学生读。讲完后我又指导学生有感情地朗读，哪些地方的语调应低沉、缓慢」那些地方应用平静的语气，哪些地方应用悲惨的语气，哪些地方节奏快一点儿。学生慢慢地注意了语调的抑仰顿挫，感情的起伏变化，自然而然的进入了课文中所描述的那种凄凉催人泪下的境界。这样就能很有效地激发学生的学习兴趣，学生学得开心，教师教得顺心，课堂教学任务也能够圆满地完成。二.小学语文教学中应培

6、养学生勤于动笔的习惯，从而培养学生的学习兴趣平吋阅读自己的课外书吋，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍吋，遇到精彩的部分可以积累下来；外出吋，及吋把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语，要像茅盾先生说的那样，“身边应当吋吋刻刻有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记录下来。”同时要教育学生从小养成写日记的习惯。写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。大凡作家、名人都有写日记的习惯。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说

7、明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法，而且要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。一.巧设悬念，课前设疑在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导岀来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《日月谭》一文吋，我根据课文意境巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带他们去一个地方。”学生精神大振，跃跃欲试，我接着说：“带你去哪里呢？”说完板书课题《日月谭》。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑虑，日月谭？在哪里呀？那里是怎