依托本土特色资源进行化学校本课程开发的研究——《化学与苍南产业资源》校本课程开发与实施

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1、东北师范大学硕士学位论文引言一、选题的目的面对21世纪社会的变化和科学技术的迅猛发展，在课程改革全新理念的引导下，义务教育以及高中教育阶段化学课程已经或者正在发生着质的变化，变化不仅体现在课程理念、课程目标上，也体现在课程内容及课程方式上。而我国一直实行中央统一的单一课程体制，新课标却强调高中化学课程应该为学生提供选择和发展的空间，以促进学生的个性发展和对未来认识规划的思考。同时，学生和教师也可以根据自身的条件进行选择，充分发展各校的特色的校本课程。2006年秋季，浙江省参加全国第三批新课程实验，试行国家课程、地方课程与学校课程的有机结合，成为新一轮课程改革的重点内容之一。作为一所省一级重点中

2、学⋯苍南中学，成为温州市新课程实验的“校本校”，开展校本课程的开发和实施研究，使其具有带动、示范和辐射作用。为此，学校课程的开发和实施依赖于各学科校本课程的开发与实施，我们化学学科率先开展了化学校本课程的建设、实施和评价研究活动，旨在探索建立校本课程资源库和优质资源共享机制，建立化学校本课程开发与实施的评价体系，并为本地区兄弟学校开展校本课程开发与实施提供可借鉴的经验。二、研究的主要内容、方法(一)研究的内容新课标的理念，目标，要求。校本课程及校本课程开发的起源与界定，中外校本课程的现状及启示。新课标下对高中化学课程的要求内容及特点。及在新课标下如何进行校本课程开发的实例。(二)研究方法本研究

3、采取的研究方法主要有：1．文献综述法对中外著作，期刊及网络资源在内的文献进行整理，明确课题的问题领域、研究进展以及相关领域的理论支持与实践成果。2．个案研究法个案研究法是各类学科中最基本的一种研究方法，它通过对个体或个别团体做系统、详尽的深度分析。从而为整个研究提供丰富的经验材料或佐证，使研究建立在可靠的实验研究基础上，具有可操作性。我通过以《化学与苍南产业资源》的校本课程开发为实验对象，说明并验证本文中所提的观点。东北师范大学硕士学位论文第一章新课标下对校本课程的概述为了培养适应高速变化的社会需求的新型人才，对高中教育阶段的课程设置进行大范围的调整和改革成为各国的一个共同课题。继义务教育阶段

4、课程改革的全面推进后，我国步入了高中教育阶段的课程改革，2003年我国教育部制定的《普通高中课程方案》以及高中各科的课程标准向全社会公布，这预示着我国基础教育课程改革迎来了新一轮挑战。【1】一、新课程改革的基本理念与目标《普通高中课程方案》指出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”使每一所学校成功，使每一位学生成功，是这次课程改革的目标。高中化学课程改革所秉承的理念是：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，旨在构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标体系；确立适应不同学生发展需要的高中课程体系。提供给学

5、生多样化的选择是高中化学课程体系的明显标志，为满足志趣和发展潜能不同的学生发展的需要奠定了良好的基础。因而，高中化学课程改革的主要目标在于：建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的、适应时代需要的、可选择的化学课程体系：体现化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的

6、发展，提高科学素养和人文素养。新的高中化学课程强调从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。具体而言，就是培养学生的爱国主义精神、集体主义精神；弘扬中华民族的优秀传统和革命传统；培养健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感；培养学生的创新精神、实践能力；切实提高学生的科学素养、人文素养、环境意识；使学生形成终身学习的观念等等。从课程功能方面看：改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。我觉得这是本次课程改

7、革的基点和根本点。2东北师范大学硕士学位论文从课程结构方面看：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展要求体现课程结构的均衡性、综合性与选择性。这是本次课程改革的重点和难点。从教学方式方面看：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力