《3--6岁儿童学习与发展指南》

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1、53《指南》为以后幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、徳、美各方面的协调发展为目标，通过提出3~6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的暴雨和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿的学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面有学习与在发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁

2、三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么样的发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。四、实施《指南》应该把握以下几个方面：1、关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应该片面追求一方面或几方面的发展。2、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发的过程中，各自的发展速度和到达某一

3、水平的时间完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平线更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌衡量所有幼儿。3、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接禁言为基础，在游戏中和日常生活中进行的。合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4、重视幼儿的学习品质，幼儿早活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮

4、助幼儿逐渐养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。一、健康健康是指人在身体、心里和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观爱都的重要阶段。发育良好的生活习惯和基本生活能力是月身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心发展，成人应为幼儿提供合理均匀的营养，保证充足的水碾河适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成

5、积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办，影响其主动性、独立性的发展。（一）身心状况目标一：具有健康的体态教育建议：1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：▪参照《中国孕期、哺乳其妇女和0~6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2、保证幼儿每天睡11~12个小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根

6、据幼儿的年龄特点、季节的变化和个体差异适当减少。1、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等谷歌发育异常的情况，应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双腿能自然着地、大腿基本保持水平为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。4、每年为幼儿进行健康检查。目标二：情绪安定愉快1、营造温暖、轻松的心里环境，让幼儿形成安全干涸信赖感。如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的有点，接纳他们

7、个体差异，不简单与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气是不乱发脾气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的是，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等起平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们消化消极情绪。目标三：具有一定的适应能力教育建议：1、保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般

8、不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。气温过热或过冷时的季节或地区因地制宜，选择气温适当的时间段开展户外活动，也可根据气温变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。2、经常与幼儿玩手拉手转圈、秋千